贾艳红，施建农，张 真

    ·社会·行为·心理·

    4～6岁儿童在分配情境下的公平敏感性研究

    贾艳红1，2，施建农1，3，张 真1*

    目的 探讨4～6岁儿童在分配情境下的公平敏感性。方法 于2013年4—7月，选取北京市两所普通幼儿园共108例4～6岁儿童进行试验。考察其在匿名、不同成本条件(无成本、低成本、高成本)和不同公平程度(低不公平、高不公平)情境下，同时作为资源分配的决定者和接受者时的公平项选择率。结果 在低不公平情境中：无成本时，4岁儿童未显示出对公平的偏好(22/36，P>0.05)，5、6岁儿童显示出对公平的偏好(30/36、30/36，P0.05)；高成本时，4、5岁儿童显示为拒绝公平项(6/36、8/36，P0.05)。无成本时，5、6岁儿童公平项选择率高于4岁，差异有统计学意义(P0.05)，6岁儿童显示出对公平的偏好(31/36，P0.05)；高成本时，4岁儿童显示为拒绝公平项(4/36，P0.05)。无成本时，6岁儿童公平项选择率高于4、5岁，差异有统计学意义(P0.05)；高成本时，4岁儿童的公平项选择率低于5、6岁，差异有统计学意义(P1 对象与方法

    1.1 研究对象 于2013年4—7月，选取北京市两所普通幼儿园共114例4～6岁儿童进行试验，剔除试验过程中两个选项间只选择主试最后说的选项(3例)、全部选择“收回”选项(1例)、由外部原因干扰导致试验未能顺利进行(2例)的6例，最终纳入儿童108例。纳入儿童家长均签署知情同意书。

    1.2 试验方法

    1.2.1 试验材料 使用彩色别针作为分配的代币，每种条件下使用一种颜色的别针，试验结束后被试可用得到的别针换取小贴画。当所分配的别针数>1个时，将别针串在一起，形成一个整体，以防止被试提出“将多个别针分开在双方间进行分配”的方案，但分配数量仍按照所包含的单个别针数计算。准备2个信封，分别用来装被试自己和匿名接受者在每个试次中得到的别针。另准备1个空盒子，用来装被试选择“收回来不要进行分配”的别针。

    1.2.2 试验程序 结合不同的成本情况和不公平程度高低情况，形成6种不同的试验条件。低不公平条件下分别为：(1)低不公平无成本条件(2，2 vs.2，3)，即儿童选择公平不需要付出成本，一种选择是自己与对方每人得2个，另一种是自己得2个对方得3个；(2)低不公平低成本条件(1，1 vs.2，3)，即儿童选择公平需要付出少量成本(1个)，一种选择是自己与对方每人得1个，另一种是自己得2个对方得3个；(3)低不公平高成本条件(0 ......