王荣英，贺振银，赵稳稳，王雅依，张 敏，孙萌萌

    ·全科医学教育研究·

    全科医学师资培训研究进展

    王荣英，贺振银*，赵稳稳，王雅依，张 敏，孙萌萌

    优质全科医学师资是培养高质量全科医生和促进全科医学发展的重要保证，而我国全科医学发展起步较晚，目前全科医学师资从数量上和质量上均无法满足基层卫生事业的需求。本研究通过查阅国内外全科医学师资培训相关文献，对全科医学师资培训的对象、特点以及国内外全科医学师资培训现状进行了总结，并对我国全科医学师资培训模式进行了展望。本研究提出应鼓励综合性三级医院全科医疗科承担主要全科医学师资培训工作、制定严格准入标准、编写统一教材、建立全面系统的考核机制及评价体系，以期提高我国全科医学师资水平，从而培养出高质量的全科医生。

    全科医学；师资培训

    王荣英，贺振银，赵稳稳，等. 全科医学师资培训研究进展[J].中国全科医学，2017，20(25)：3144-3148.[www.chinagp.net]

    WANG R Y,HE Z Y,ZHAO W W,et al. Research progress of teacher training in general practice[J].Chinese General Practice，2017，20(25)：3144-3148.

    随着经济的飞速发展、社会事业的快速进步、老龄化程度的日益加剧，慢性病患者数量逐年增加，疾病谱也发生了改变，慢性病已经成为严重威胁人类健康的重要公共卫生问题[1-2]。然而，过度精细的专业分化和以疾病为中心的医学诊疗模式并不能充分满足居民对医疗和健康的需求。在这种医疗局面下，全科医学应运而生，填补了专业划分过细的不足并缓和了医患之间的矛盾。国外对全科医学的探索起步较早，已形成一套较为完善的全科医学师资培训体系，并培养了大量合格的全科人才[3-4]。相比之下，我国全科医学发展较晚，虽然目前已取得一些成效，但仍存在一定缺陷，如优质全科医学师资数量相对不足，临床能力和带教能力参差不齐等。2012年原卫生部、教育部、财政部等联合出台的《全科医学师资培训实施意见(试行)》(卫办科教发〔2012〕151号)明确指出：以全科医生培养需求为导向，通过提高全科医学师资培训能力和水平，保证全科医生培养质量[5]。本研究通过查阅国内外全科医学师资培训的相关文献，对全科医学师资培训的对象及其特点、国内外全科医学师资培训现状进行总结，并对我国全科医学师资培训建设进行了展望，以期提高我国全科医学师资质量，促进我国全科医学的发展 ......