史卫红，乔学斌*，庄 林，陈国忠，韩扣兰，刘 红

    ·全科医学教育研究·

    1.224005 江苏省盐城市，江苏医药职业学院临床医学院

    2.211166 江苏省南京市，南京医科大学医政学院

    *通信作者：乔学斌，研究员，博士生导师；E-mail:qiaoxb@njmu.edu.cn

    医教协同推进“3+2”江苏省基层全科医学人才培养示范区建设的实践与思考

    史卫红1，乔学斌1*，庄 林2，陈国忠1，韩扣兰1，刘 红2

    为提升基层“3+2”全科人才培养质量，推动“3+2”教育教学改革，江苏医药职业学院与现代医学教育模式对接，推进了医教协同育人机制，并通过基层岗位调研和行业一线专家反复认证，制定出三年制临床医学专业“校院共培、三三分段”的人才培养模式。该模式在“校院-医教联合体”内实施临床学院小班化教学，实现了校院组织管理一体化、人才培养方案制定一体化、专兼职教师团队一体化、教学质量建设一体化、课程建设一体化。在完成3年临床专科教育+2年助理全科医师规范化培训的同时，同步实现了学生学历的提升,进一步推进了“3+2”江苏模式示范区建设，有利于促进基层人才质量的整体提升。

    全科医生；教育，医学；医教协同

    江苏医药职业学院于2013—2014年通过基层广泛调研，经校内外专家反复论证，并邀请校外知名专家担任临床医学专业建设专家指导委员会组长，行业专家担任评估指导专家组组长，并制定和完善“校院共培、三三分段”的人才培养模式[1]。依据江苏省全科医师规范化培训基地标准和社区卫生服务中心建设标准，遴选16所临床学院及其联合体内的12所社区卫生服务中心，建成“学校-临床学院-社区基地”“校院-医教紧密联合体”，深化医教协同育人机制[2]，探索适合3年制临床医学专业教育特点的基层人才培养途径，并在实践过程中完善和发展。同时探讨“3+2”基层全科医学人才的院校教育、毕业后教育、继续教育的有效衔接[3-5]，以整体提升基层全科医生的培养质量，筑牢基层全科医生的培养网底。

    1 医教协同，实施“三三分段”临床小班一体化教学

    1.1 校院联合体组织一体化 江苏医药职业学院对照执业(助理)医师资格标准和教育部职成司关于高等职业学校临床医学专业教学标准，以基层岗位胜任力为导向，构建“校院共培、三三分段”人才培养模式推进医教协同、校院一体化育人机制(见图1、2)。以江苏省全科医师规范化培训基地遴选标准为依据，并根据江苏省社区卫生服务中心建设标准，遴选了12所社区实习基地，建成“学校-市、县级医院(16所)-社区(12所)”“校院-医教联合体” ......