郝立晓，王婷，陈丽芬，陈超，贾建国

    1 资料与方法

    1.1 文献回顾 检索并精读中国知网(CNKI)、万方数据知识服务平台及PubMed中与全科医学知识和技能相关的高影响力文章，以了解国内外针对全科医学知识和技能体系的主要研究内容、掌握程度及焦点问题。

    1.2 培训大纲解析 系统学习我国关于全科医生培养的相关政策文件，包括《住院医师规范化培训内容与标准(试行)》(国卫办科教发〔2014〕48号)、《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲(试行)》(发改社会〔2010〕561号)、《助理全科医生培训标准(试行)》(国发〔2011〕23号)，以了解全科医生要求掌握的全科医学相关知识和技能。

    1.3 文献检索 在图书馆专业人员的协助下，检索大医医学搜索数据库中与全科医学知识和技能相关的中英文图书文献，检索时间为2006—2016年。中文检索词包括：全科医学、全科医生、全科医师、家庭医学、家庭医生、家庭医师；英文检索词包括：general practice、general medicine、general family/medicine、family practice。文献排除标准：(1)乡村医生、全科护理、影像学、中医、养生保健、心理学等，仅涉及供全科医学专业使用的单一方面内容的图书文献；(2)模拟试卷、试题大纲、试题解析、考试指导等图书文献；(3)用药指导、处方治疗等图书文献。最终纳入的文献均经专家咨询论证，对于无法获取完整目录的图书，通过检索其他数据库获得(主要为国家图书馆)。

    1.4 资料收集与分析 (1)将纳入图书文献和培训大纲中涉及的知识和技能一并纳入Excel表格，按照疾病及相关技能系统分类后进行汇总，并根据其出现频次进行降序排列。结合培训大纲要求，经课题组内部讨论后，纳入频次≥5次的疾病、频次≥3次的基础知识、常见症状及技能，形成初步的知识和技能体系框架。(2)选取从事全科医学专业5年以上、具有副高级及以上职称、曾主编或参编全科医学相关专业图书、对本课题感兴趣的专家组成专题小组。采用自填式问卷，以打分的方法，由专题小组成员对初始体系中的各项内容进行重要性评价，以1分为建议删除、以2分为可有可无、以3分为需要了解、以4分为需要熟悉、以5分为需要掌握，如有补充内容可在问卷后补充。然后由专题小组成员针对评分后的全科医学知识和技能体系框架进行自由讨论与论证，以形成最终的体系框架。

    2 结果

    2.1 文献检索结果 共获得中文图书574本、英文图书3 053本。根据排除标准 ......