张庭辉，杨秀清，张丽，佘少华

    本研究价值：

    (1)欺负是儿童、青少年中普遍存在的一种问题行为，已有部分研究揭示幼儿欺负行为也是普遍存在的问题行为，应引起人们足够重视。

    (2)本研究运用问卷调查的方法探索3～6岁幼儿欺负行为的现况，发现幼儿欺负行为检出率较高(18.7%)；卷入欺负行为、欺负他人的幼儿在性别上存在差异，卷入欺负行为、直接受欺负的幼儿在班段上存在差异；幼儿在直接受欺负时，其受言语欺负和身体受欺在性别上存在差异，其受言语欺负在班段中存在差异；同时，不同班段幼儿在受欺负发生率、欺负行为发生场所上存在差异。本研究结果为探索欺负行为的发生机制进一步提供了数据信息。

    (3)本研究为横断面研究，数据能说明的问题有限，若进行一定的追踪研究，对于探索欺负行为发生、发展的内在机制将具有重要意义。

    在儿童群体中，欺负与受欺负是一种较为常见的现象，既往研究表明，欺负行为中欺负者和受欺负者的心理健康状况均令人担忧，尤其是受欺负者，其更容易情绪抑郁、注意力不集中、孤独与封闭、经常性失眠，严重者甚至会自杀[1]。鉴于此，研究儿童欺负行为显得十分必要，并直接关系着其今后的健康成长。20世纪70年代，挪威学者OLWEUS[2]出版的《学校中的攻击：欺负者与替罪羊》，标志着学校欺负问题研究的开始。张文新等[3]于1999年进行了Olweus儿童欺负问卷中文版的修订，并对中小学生的欺负行为进行本土化研究，结果显示，欺负者容易形成攻击性人格特征，且增加了其未来暴力犯罪的风险，欺负行为具有跨时间与情境的稳定性[4]。欺负行为的尽早发现、干预与防治是学校心理教育的重要课题之一。目前众多学者通过实证研究提出了青少年学生欺负行为的有效防治对策[5-7]，青少年欺负行为的研究已经取得了长足的进展，然而，以往欺负行为的研究多聚焦于小学生和初中生，而鲜有关注3～6岁儿童，可能原因为幼儿的欺负行为发生少，欺负对幼儿造成的影响不大，或者是相较研究学龄儿童，直接研究幼儿欺负行为的方法更困难。目前已有部分学者开始关注与研究幼儿园阶段儿童欺负行为的特点及该行为对健康成长的影响，如屈卫国[8]调查发现，在幼儿园开始有欺负行为、卷入欺负行为的幼儿数随班段的升高而增加，占调查幼儿总数的13.9%，其中受欺负者占9.4%，欺负者占5.5%；左彩霞[9]通过1周约20 h时长现场观察了182例幼儿，发现欺负者占调查幼儿总数的23.6%，其中5～6岁组幼儿占32.5%，由此可见幼儿的欺负行为还是比较常见的。幼儿欺负行为对幼儿未来身心发展的影响值得人们关注和进一步探究 ......