孙小楠，陈珂，武运筹，汤靖琪，王飞，孙昕霙，贺苗，吴一波*

    1.150081 黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨医科大学公共卫生学院

    2.230039 安徽省合肥市，安徽大学哲学学院

    3.400715 重庆市，西南大学心理学部

    4.200062 上海市，华东师范大学心理与认知科学学院

    5.100875 北京市，北京师范大学心理学部认知与学习国家重点实验室

    6.100191 北京市，北京大学公共卫生学院

    7.150081 黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨医科大学人文社会科学学院

    健康素养系个体获取、理解健康信息以保障、推进自身健康建设的能力[1]。WHO强调，健康素养作为一种认知能力和社会技能水平的象征[2]，是健康的重要决定因素[2-3]。健康素养水平的限制易让公众难以完整地认识、了解疾病，难以实现对医疗资源的高效、充分利用，特别是影响慢性病患者的自我疾病管理，从而导致较差的服药依从性，甚至增加住院率与死亡率[4-6]。我国《“健康中国2030”规划纲要》强调居民的健康素养情况是战略目标的核心内容，提升健康素养水平应成为健康教育、患者管理和健康促进等方面的重要构成[7]，这就要求个人要充分了解并使用健康信息，以便充分管理自身的健康问题，降低社会成本。因此，一个能客观、全面且准确测评健康素养的工具是开展此类研究的前提。

    随着健康素养领域得到国内外学者的关注，用于测量公众的健康素养工具研发活跃，目前常用成年人功能健康素养测试(Test of Functional Health Literacy in Adult，TOFHLA)、欧洲健康素养调查(the European Health Literacy Survey Questionnaire，HLS-EU-Q)等问卷[8-9]。结合以上研究，DUONG等[10]在HLSEU-Q47的基础上，编制了适用于评估亚洲国家公众健康素养的12条目健康素养量表(Short-form Health Literacy Survey Questionnaire，HLS-SF12)，以良好的信效度支持了HLS-EU-Q47的原始架构。我国学者多使用国家卫生健康委员会制定的“全国居民健康素养监测调查问卷”，随着对健康素养研究的深入，陆续有学者研发了针对特殊人群的健康素养评估工具[11-13]。

    目前课题研究中多倾向于多维度、多条目的测评工具，力争全面化评估受测者的临床或心理特质，但随之应用，冗长的工具也出现了一定的不足：问卷中题目过多，使得受访者作答时间较长 ......