3.2心理咨询与治疗。本病伴有心理行为障碍，会危害患儿健康成长，其成因不仅与生物因素有关，还受心理、家庭、社会多因素影响，需要重视心理疗育干预。就是围绕症状发生的家庭、社会环境因素和个人心理行为因素治疗，并需要及早发现，积极干预[9]。避免加重和继发更多的身心损，儿童年龄越小，行为发育的可塑性越大，共患障碍患儿在入小学时治疗比上中学时的易于治愈。常用的心理社会治疗有正性教育、正式反馈、自我控制训练和认知行为治疗等[8，13]。对病程长的患儿，可能因行为与环境不相适应，长期受负性教育、负面评价责罚，诸多因素形成了负面的人际体验，治疗中特别需要人性化关怀，改善患儿不良的人际心理体验。建立融入社会、遵守共同规则的意识。但在实施中，因部分患儿多动冲动，躁动不宁、难以静坐，初始治疗常会逃离或因注意分散没在意理解和思考治疗者意思，使初始直接的心理疗育实施有困难。若治疗中关爱、鼓励患儿，有可能直接改变患儿因“差生”、“坏孩子”印象带来的不良心境体验。提高意识能力，辨别是非。疗效随之显现。使用家长培训方法治疗ADHD共患ODD，有效率可达66%[14]，笔者认为是一项有意义值得重视的探索，作为一种间接方法，因个别因素，注意到受家长意识、情绪、方法和固有个性行为模式的影响。

    3.3非药物综合疗法，优势互补，减少毒副作用和不良反应，趋于无毒化治疗由于儿童多动症生理心理障碍症状的综合性，单一疗法不易彻底解决患儿问题，出现了治疗方法的多样化和多层面。但若治标治本、可控制连带障碍，实现安全有效治疗，儿童是发育中的个体 ......