何 晓 ，周 燕，杨 彦，韩 菲，谭盛葵②

    (1.桂林医学院a.公共卫生学院；b.人事处，广西 桂林 541199)

    当前认真学习贯彻习近平总书记关于人才培养工作系列重要论述、落实全国本科教育工作会议精神，坚持以本为本，推进“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，不断提高人才培养质量已成为各大高校共同关注的焦点。自《中华人民共和国执业医师法》规定实施“执业医师资格考试制度”以来，国家执业医师资格考试既是学生获得医师资格准入的首要条件，又是考核医学教学质量新的风向标[1]。如何培养医学生(包括本科、研究生等)的职业技能和职业素质，提高执业医师资格考试通过率，是当前医学院校贯彻落实大会精神、深化教育教学改革的着眼点。笔者以执业医师资格考试为导向，探讨如何通过公共卫生实践技能课程改革，提升人才培养质量。

    1 公共卫生执业医师实践技能考试基本概况

    公共卫生执业医师考试是执业医师资格考试四种类别之一，它包括实践技能考试和笔试，只有先通过实践技能考试才能参加后续的笔试，两者皆通过才能获得公共卫生执业医师资格。实践技能考试重点是考查学生综合运用所学医学知识去分析和解决公共卫生以及部分临床医学所存在问题的能力，涵盖的知识面极广，包括公共卫生和部分临床医学的基本理论、基本知识和基本技能。可以说公共卫生实践技能考试是公共卫生执业医师的“门槛”，是检验公共卫生毕业生专业知识的应用能力和动手能力的试金石。

    每年公共卫生执业医师实践技能考试的内容由卫生部医师资格考试委员会制定，主要内容包括临床基本技能、公共卫生案例分析、公共卫生基本操作技能三大块。各省各地市在实际考试中所采用的形式可能会有所差别，如江苏省盐城市考试基地设三站，第一站是考查疾病与危险因素的调查处理，时间15 min，分值30分；第二站是考查体格检查、急救技术、辅助检查结果判读，时间20 min，分值25分；第三站考查常规仪器设备的使用、消毒隔离、流行病学资料处理，时间25 min，分值45分[2]。广东2013～2017年公共卫生实践技能考试三站内容设置则相对宽泛，分别为第一站临床技能、第二站案例分析、第三站公卫技能[3]。而福建省的考试模式基本与盐城市相仿，三站式考场考查内容细化为：疾病危险因素的调查处理(30分)，体格检查(10分)，急救技术(5分)，X线或心电图判读(5分)，常规仪器设备的正确使用(20分)，消毒、隔离(10分)，流行病学资料处理(15分)[4]。从广西壮族自治区历年考试情况来看，与广东所采用的形式基本相同。无论各地市采用何种形式 ......