廖雪玲，陈军宁

    (桂林医学院附属医院泌尿内科，广西 桂林 541001)

    随着世界全球化发展，各国之间经济、文化、医学交流逐渐密切起来，我国高等院校也逐渐国际化，桂林医学院(以下简称桂医)也不例外，2007年以来，桂医国际交流学院开设了本科临床医学专业、本科口腔医学专业等多层次的来华留学教育，培养了近千名医学留学人才，为东盟等国的医学事业作出了一定贡献，但教育质量的好坏在一定程度上影响这些留学国的医疗诊断水平的发展。诊断学见习是从医学理论到临床实践的载体，故诊断学见习课的教学质量在整个医学生培养过程中至关重要，直接关系着之后的临床学习。选择适合留学生的教学方法，提高诊断学教学质量是一个值得关注的教学课题。翻转课堂(The Flipped Classroom)，颠覆了传统教学模式的“填鸭式”教学，强调学生的主观能动性，知识传授通过信息技术，如微信群组、小视频、网络平台等的辅助在课前完成，提前让学生自学知识内容，发现存在的问题，知识内化则在课堂中针对课前学习出现的问题与老师同学一起探讨、研究。在“翻转课堂”上，老师是学习的促进者，学生是主动的研究者[1]。笔者对2015～2016级部分留学生的诊断学见习课进行了传统教学与翻转课堂教学的比较。现将结果报告如下。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    将我校2015级临床本科28名留学生设定为对照组(男生22名，女生6名)，采用传统的教学模式；2016级临床本科29名留学生设定为实验组(男生22名 ......