马 珂，肖 南，黎晓霜，廖明德

    (广西医科大学第一附属医院 a.整形美容外科；b.外科学总论教研室，广西 南宁 530021)

    外科学总论是一门与临床联系紧密的基础学科[1]，掌握外科学总论知识，是医学生走向临床，成为合格医生的重要基石。传统的LBL(lecture based learning，LBL)教学法以讲授为主，教师将知识点整理归纳，然后传授给学生。学生由于接触患者较少，尚不能把理论知识应用于临床，学习积极性低，对知识点的掌握也比较薄浅。因此，传统的LBL教学法已经不能满足现代临床教学的要求[2]。目前，临床教学中常用的教学方法正在不断改进，出现了以举例子为基础的CBL(case based learning)教学方法和以提出问题并解决问题为基础的PBL(problem based learning)教学方法，这两种方法在调动学生学习积极性、课堂活跃度和记忆知识点方面有优势。基于此，本研究探讨LBL-PBL-CBL教学法在外科学总论教学中的效果。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选择79例广西医科大学2018级临床医学专业本科生，按照随机数字表法分为A组39例和B组40例。A组男29例，女10例；年龄19～23岁，平均(21.52±2.34)岁。B组男32例，女8例；年龄19～23岁，平均(21.32±2.24)岁。两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2 方法

    A组采用LBL-PBL-CBL教学法 ......