浙江三名教师对小学语文教材挑刺，成为引爆探讨教育制度、教育体制和教育目标的契机。

    现代教育作为一种体制，把青少年成长从家庭纳入国家，学校作为一种社会建制和国家设施，把青少年成长公共化，把青少年部分地从家庭剥离，归拢到了国家层次。教育的国家化，某种程度上使青少年的培养变成了一种标准化的工厂行为，高效率、一致化。教育事实上是完成关于“人”的国家定义的途径，提供怎样的教育内容就表达了国家需要怎样的人的愿望。教育从家庭和社会转入国家，一方面可以说是国家承担的责任，另一方面也可以说完成了对孩子的国家接管，国家意图成为优先的培养目标 ......