聪明的教师，课堂上用一个或几个问题就能激发调动学生的兴趣，通过适量作业让学生练习方法，用一段时间的教学培养学生探究问题的激情。在他的课上，学生更多地关注并发现问题，有了思考的习惯。我们应当明白：这位教师的教学目标达成了，因为他的学生学会了学习。

    看一些教师的作业量，很是惊讶。比如，有个理科教师给学生布置的家庭作业是“从第四十七页做到第六十页”——竟是按页码计算的!这几十道题是不是都有必要做？教师本人有没有把教辅书上的这几十题做一遍(或是看一遍)？教师可能忘了：该班学生今晚还有数学和外语作业 ......