“中国基础教育省略了什么？”这是教育学家上官子木十年前提出的问题，至今仍值得我们思量。他举了个例子：美国的小学课本中有涉及热空气上升原理的课程，教法很明确，由老师指导学生制作热气球，他们要自备材料，从零开始，一旦中途失败，就得从头再来。中国的小学课本中也有此类课程，教法极其简单，老师照本宣科，学生听完了事。对比中美基础教育的差异后，上官子木剖析成因：同样的课程，美国学校不惜“浪费”课时，让学生转换角色，享受创造的乐趣；中国学校却只肯花费区区十分钟，让学生敷衍过关。美国基础教育注重的是“做中学”，在亲力亲为的过程中，学生独立思考，反复磋商 ......