摘 要：当代高等中医药教育取得了很大成绩，但也面临一些发展中的问题，主要表现在对经典的重视不够，课程设置的结构性矛盾也非常突出。因此，笔者提出不要仅局限于“四大经典”，更不要将各学科位列于经典之外，而要树立“中医大经典观”，以中医药学从基础到临床各学科的经典著作为授课的主体内容，广泛地研读中医各科经典，从而全面地促进中医课程结构性改革。

    关键词：中医教育；课程设置；中医大经典观；课程结构性改革

    中图分类号：G42

    文献标识码：A 文章编号：1673-7717(2008)01-0205-02

    当代中国高等中医药教育历经50年的发展，取得了巨大的成绩，然而面临着现代医学的飞速发展，以及不断出现的“取消中医”风潮时，也着实暴露出一些问题，继承不足，创新不够。表现在中医教育上，课程设置的结构性矛盾非常突出，经典内容的重要作用没有得到充分体现。

    中医药院校课程内容设置的重中之重应该是“经典”，经典不仅是中医理论家的治学根底，更是中医临床家的活水源头。历代名家无一不是从熟读经典起走上成功之路的。因此，中医经典不仅在中医学术发展史中具有无与伦比的崇高地位，而且在培育、造就一代又一代的名医名家中发挥了巨大的作用。加强中医经典理论的学习，对于提高中医理论水平和临床水平具有非常重要，而且深刻的理论意义和现实意义。

    目前在中医药高等院校课程设置中，则往往是多把《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》称为经典课。所谓“四大经典”。但笔者认为，仅此四部经典之学习是远远不够的。正如唐·孙思邈所云：“凡欲为大医，必须谙《素问》、《甲乙》、《黄帝针经》、《明堂流注》……如此，乃得为大医。”可见，欲将成为一个真正合格的中医 ......