1.3 讨论记录表

    学生在课前得到统一印制的PBL病例及讨论记录表,讨论记录表包括11项内容,依次为病名、证型、诊断依据、鉴别诊断、辨证分析、治则治法、方药、从西医学角度对该病例的认识、自己未掌握的知识、解决方案中尚不肯定的问题、拟对何种知识、何种书籍进行自学。要求学生按照讨论记录表的逻辑步骤进行自学、讨论、书写,并必须在讨论后将完成的讨论记录表交给教师接受评阅。

    1.4 教学步骤

    首先提出病例问题,学生通过查阅资料和自学进行准备,拟定诊治方案,然后进行集体讨论,记录讨论中出现的不同观点和待解决的问题,至讨论结束为一个讨论周期。然后继续查阅资料、解决问题,在课堂上再次讨论,如此循环2～3个周期。

    每次课设置1名导学人员(实验课为4名),由温病学教授或副教授轮流担任,28位学生共同讨论。导学人员在讨论中起组织作用,不提供专业知识的指导。讨论完毕,教师公布病例的正确诊治方案,分析讲解病例,对讨论过程进行点评。

    1.5 评价方法

    教学结束后,使用PBL调查问卷进行调查,该问卷来自文献[11]并加以改进。该问卷包括知识掌握、综合运用能力、学习效率、人际沟通、表达能力、自学能力、兴趣培养共7个维度,并包括总体评价问题和相关情况调查问题,共计36个问题,每个问题的答案分为5个等级(0～4分);同时选取PBL调查问卷中的16个问题对对照组学生进行问卷调查。调查问卷结束处征求自由表达的意见 ......