在药学教学中实施创新教育
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文章编号：1009—5519(2005)16—2243—02
中图分类号：1119
文献标识码：B
创新意识、创新精神、创造性思维能力的培养，创造方法和技能的学习、训练，是一个长期的渐进过程。只有以课堂教学为主渠道，把创新教育的实施贯彻于各学科课堂教学的始终，通过各学科的全方位、多角度的共同努力，才能培养造就出大批创造性人才。诺贝尔奖获得者、法国心理学家贝洋纳指出，”创造力是没法教的。所谓创造力教学，指的是学生要真正被鼓励开发并发表他们富有创造力的才能”。这就要求教师在教学中的教学方法要有灵活性和创新性，如启发式、讨论式和探索研究式等教学方法。应当善于创设问题情境，让学生在情境中产生各种疑问和设想，并引起积极的思维活动。如实验教学中，不能光是把实验的每一步都告诉学员，让他们照着做，而是要给出学生一些问题让其思考后，让他们明白：你是怎样想出来的，你为什么这样想，这样解决是否合适，还应该怎样解决等。通过启发，让学生敢于标新立异，发表独立见解。瑞士日内瓦大学做过一次调查：在69个数学家中，有62个人说他们的重大发现是从突然的启发和非理性思考的预感中得到帮助的。因此，教师要努力贯彻”少而精”的原则，认真备课，精心设计教学，突出重点，尽量多采用创造性的教学方法。
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