谈医学教学中充分发挥学生参与的主体性
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文章编号：1009-5519(2007)10-1575-02 中图分类号：R19 文献标识码：B
哲学上主体性是指主体在对客体实现改造的对象性活动中展现出来的特性。主体性在医学教学过程中，则是指医学生在教学中的主导地位，以及他们对医学能动地认识、掌握和实践的特性。充分体现医学生在医学教学过程中的主体性是一种教育观念的转变，它不但有利于改变以往传统被动的教学方式，而且有利于医学生学习潜能的发挥，更有利于医学生综合素质的发展[1]。
1 发挥医学生在教学过程中主体作用的重要性
1.1 学生能够积极、主动地学习：马克思主体性思想揭示了人对客体的主导地位，认为人既是客体的主人，也是自身的主人。因此，医学生在学习医学知识的过程中，不仅是教学的主体，而且也是自身的主人，他们会或多或少地遇到各种困难，也会产生方方面面的疑虑。在医学教学中发挥学生参与的主体性，能使学生在困难面前充分发挥主体的能动性，使自己真正成为学习的主人，克服困难，积极、主动地学习，准确地把握自己，从而学好、用好医学科学，为我国的医疗事业作出贡献。
1.2 学生的学习目的更加明确：高等医学教育是培养掌握基础医学和临床医学的基本知识、基本理论和基本技能，并且能够从事疾病的诊治以及科学研究，还能够从事医学教育的宽口径医学专门人才的一类专业。其目的就是为了让学生掌握一定的医学专业知识，并具备一定的学习能力、操作能力、科研能力及创新能力，进而应用于医疗客观实践，为广大患者解除痛苦，为社会服务。从哲学的观点上讲，人的主体意识越强，其人生目的就越明确。充分发挥医学生的主体性会使他们在学习过程中自觉具有这种明确的目的性，从而为搞好医学教学打下良好的基础，也为医学生毕业后走向社会奠定一定的实践基础。
1.3 学生的责任意识更加明确：医学是一个对人类有着巨大贡献的学科，医学工作是一项神圣的职业。任何一个医学生最终都会走向社会，担负起他必将承担的那份责任。人生责任作为一种普遍存在的行为要求，不但表现在个人对自己、对患者、对朋友以及对家庭成员的关系上，而且也表现在个人对民族和国家的关系上。这便是人生责任的三个层次：自我责任、角色责任及社会责任。社会责任是医学工作者最强大的职业动力，由此产生优良的医德、医风和科研道德。学生认清自己在社会中的地位和作用，就能更好地履行自己的人生责任，树立起强烈的使命感，发扬勤奋、刻苦、严谨和求是的治学精神，努力学好专业知识，自觉加强思想道德修养，以孜孜以求、忠实可信、不怕挫折及淡泊名利的精神态度，为将来完成社会角色所担负的责任作好必要准备，肩负起救死扶伤、治病救人、实现社会主义的人道主义这一历史重任 ......
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