文章编号：1009-5519(2008)13-2061-02 中图分类号：R19 文献标识码：B

    1 预防医学教学面临的困惑

    1.1 教学观念更新欠缺：目前，医学职业院校的预防医学课程采用教材仍是公共卫生版的教材模式，其中充斥着单纯的生物医学的观念，虽然增添了心理、社会因素，但内容较少、零碎、孤立，整体融合不够，没有完全将生物、心理、社会因素与对健康的影响融入每一个环境因素，缺少从心理因素、社会因素去考虑自然环境因素对人体健康影响的观念。缺乏从生物、心理、社会诸多方面去寻找防病治病措施的全面整体的思维。使培养的学生只会孤立的用生物的或是社会心理的因素防治病，缺乏从生物、心理、社会整体医学模式来分析和解决健康和疾病问题。

    1.2 教材内容庞杂、繁琐：目前，高、中等医学职业院校预防医学的教材，仍是原公共卫生专业版，把环境卫生、营养卫生、劳动卫生、流行病学、卫生统计等内容融在一起的构建模式，这些部分，又是自成体系，强调系统性、完整性的学科原则，并与临床医学、护理医学联系较少，使预防医学与临床医护相对脱节。由于教学内容庞杂繁琐，使教师难教、学生难学，容易形成重治疗、轻预防的思想倾向，使教学难以达到应有的效果。

    1.3 学生基础较差，课时较少：职业技术院校预防医学教材内容较深，要求学生有一定的文化和医学基础知识和操作技能 ......