文章编号：1009-5519(2008)16-2530-03 中图分类号：R19 文献标识码：B

    生理学既是一门研究生物机体功能的理论性科学，又是一门实验性科学。科学实验创立和发展了生理学理论，是研究生理学的基本方法，成为生理教学的重要组成部分。因此，生理实验课作为学习生理学的重要辅助手段， 是学好生理学理论知识的一把钥匙，必须同时重视生理理论课和实验课的学习，两者相辅相成。为了适应21世纪生理科学的发展及我国高等医学教育改革的需要，我们必须转变旧教学思想观念，明确生理学实验课目的不仅是验证和探讨某些生理规律，更重要的是以培养学生动手操作能力、自学能力、科学思维能力、创新能力，提高学生综合素质为主的教学活动[1]。如何搞好生理学实验教学，不断提高教学质量，我们认为主要做好以下三方面工作。

    1 做好实验前预习工作，激发学生实验兴趣

    1.1 预习与实验内容，明确实验目的：理论课讲授结束后，紧接着会安排相关内容的实验课，因此首先教师在理论课上强调将要进行的实验课内容，要求学生在实验课前结合理论课所学的知识预习实验内容；其次是在实验课开始前给予大约10分钟的理论讲解。例如在反射弧的分析实验中，强调在机体功能的3种调节方式中，神经调节是最重要的调节方式，它的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，反射弧由5部分组成，因此本实验的目的就是观察反射弧的完整性与反射活动的关系。教师在讲述中丰富概念，逐步理清学生的思路，自然而然的引出实验目的。另外，也可结合临床知识，设悬念引出要讲授的实验内容。例如在期前收缩和代偿间歇实验中，可先从临床上比较常见的早搏现象谈起，将问题逐步引入，激发学生的求知欲；同时强调期前收缩和代偿间歇概念，使学生把晦涩难懂的理论知识与临床现象结合起来理解，最后清楚明了点出实验目的及内容 ......