王欣欣，王丽珍，张 伟，刘松年(包头医学院病理解剖学教研室，内蒙古包头014060)

    医学院校的教育目的是为社会培养合格的医务工作者，鉴于这一光荣而神圣的职责，医学院校的教学工作就显得更加重要。病理学是一门非常抽象的学科，是研究疾病的发生发展规律，阐明疾病本质的一门医学基础学科，是以解剖学和组织胚胎学为基础的学科，也是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。病理学教学包括理论教学与实验教学两部分，实验教学对整个病理学教学过程起着至关重要的作用，良好的实验教学能够加深学生对理论教学内容的理解，使枯燥抽象的内容变得生动形象。作者在不断的教学实践中，针对病理学实验教学中存在的问题提出几点改革措施。

    1 运用先进的多媒体教学手段和显微数码互动系统提高教学效果

    在传统的病理学教学中，实验教学被当做是理论教学的陪衬，没有给予足够的重视，教学方法单一、陈旧。其基本过程无非是教师首先带领学生复习与本次实验课有关的理论内容，由教师口述讲解各疾病主要的大体和镜下变化，然后由学生自行观察[1]。在这种教学模式下，学生完全是被动的学习。另外，由于教学条件的限制，常采用挂图结合切片和手绘等教学手段讲述标本和切片的病理变化。这种教学手段虽然直观地展示了肉眼和镜下的病理变化，但是难以使学生形象地观察疾病发生发展的动态过程，没有充分调动学生的学习兴趣。随着多媒体教学的普及，克服了这些缺陷。教师在上实验课之前，先收集与实验内容有关的病理大体标本、切片标本以及相关的病例 ......