张 阳(阜阳卫生学校基础一教研室，安徽阜阳236015)

    组织胚胎学是医学院校开设的基本课程之一，也是主干课程之一。组织胚胎学包含组织学和胚胎学两门课程，组织学是借助于显微镜研究人体微细结构及相关功能的科学，胚胎学是研究人体发生、生长发育机制的科学。作为一门形态学科，对学生的要求是掌握各种细胞、组织、器官的光学显微镜及电子显微镜结构。所以，要做好组织胚胎学教学工作，必须把理论教学和实验教学结合起来，才能使学生学好这门课程，对微观世界有一个直观的认识。现结合多年的教学实践，对如何开展组织胚胎学教学谈几点体会。

    1 高职3+2 护理专业的现状

    目前，高职学校的3+2 护理专业学生的起点为初中毕业，入学时文化层次较低。再加上近年来各个高职学校的扩招和初中毕业生生源的减少，更加导致入学的高职3+2 学生门槛逐年降低、学生素质有所下降。而组织胚胎学是一门内容枯燥并且缺乏必要关联的课程；传统的教学方法给学生造成了沉重的生理和心理负担[1]。因此，必须积极探索采取适当的教学方法，运用恰当的教学手段，努力提高组织胚胎学教学质量，为学生较好地掌握本门课程和后续课程的学习打下坚实的基础。

    2 高职3+2 护理专业组织胚胎学理论课的教学方法

    2.1 培养学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会积极主动地学习、探索。作为教师，培养学生对一门课程的兴趣尤为重要。首先，在第一节绪论课上向大家介绍组织胚胎学的主要内容和发展前景，从组织、细胞和分子水平介绍正常人体的形态结构与功能，以及有机组合，使学生对未知人体的微观结构充满神秘感，尤其是胚胎学中胎儿的动态发育过程，使学生们感到好奇。其次，向学生们强调学习组织胚胎学的重要性。不少学生认为该课程与专业应用联系不紧密，认为学习这门课程对将来从事的职业没有多大帮助，学习动力不足[2]。这些现象都值得组织胚胎学教学工作者予以扭转，在教学中应强调组织胚胎学与解剖学、病理学、病理生理学以及今后临床诊断的联系[3] ......