柴 川，崔小兵，文红梅，于 生，单晨啸(南京中医药大学药学院分析测试中心，江苏南京210029)

    实验教学是指学生在教师的指导下，使用一定实验器材，通过控制条件的操作，引起实验对象的变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证已有知识的教学方法。通过实验教学可以使学生理论联系实际，同时能够培养学生独立思考问题和实验操作能力。实验教学是提高学生综合素质，培养创新精神与实践能力必不可少的环节[1]。

    南京中医药大学药学院分析测试中心(以下简称“测试中心”)始建于1989年，以培养学生创新意识和实践能力为目标，在不断的建设中发展成为融教学、科研和测试服务为一体的综合性实验机构，是学校学科建设和培养高水平人才的重要基地，是为全院教学和科研工作提供服务的大型仪器共享平台，是研究分析测试技术及开发仪器功能的研究中心。在优势学科的支持下，该中心现有大型仪器设备百余台，包括液质联用仪4台、气质联用仪1台，高效液相色谱仪20台、气相色谱仪10台、红外光谱仪1台、紫外可见分光光度计30台等。这些优质的设备条件和先进的研究手段为药学院的实验教学奠定了良好基础。

    现以测试中心服务于实验教学为例，对其中面向群体、开放形式、服务理念从必要性和改革方式两方面进行思考。

    1 面向群体的思考

    1.1 开展实验教学的必要性 作为高等学校的综合性实验机构，在日常开放中仅仅满足测试需求是不够的，不与实际教学紧密结合的测试中心，是无法真正成为高校的测试中心。测试中心必须要承担相应专业的实验教学任务，这对提高教学质量，培养高水平人才至关重要[2]。测试中心所需承担的实验教学任务主要是现代分析测试技术的讲授及实践。众所周知，科技离不开现代分析技术，而现代分析技术是当代最新科技成果的转化与体现，是各专业发展科学的重要手段，是高校培养高素质人才的基础。由于分析测试技术涉及多学科，分析仪器的结构又极为精密，使用人员需具备很强的专业能力去应对复杂的操作规程及结果分析。因此，现代分析测试技术已经成为一类专业性很强的课程，成为实验教学任务中非常重要的一部分，成为测试中心服务于全校师生必不可少的研究手段。

    1.2 改革方式——着重教学，平衡科研教学和科研是高校的核心事业，二者之间的冲突和协调关系是近年来高校管理者和教师必须面对的重要现实问题。通常认为，高校测试中心通过对大型精密仪器专管共用，主要是为高层次人才的培养(硕士、博士)、科学研究、科技创新提供技术服务和设备支撑[3]。这种不全面的认识直接导致部分即将毕业的本科生以及研究生尽管学习了分析基础课程 ......