黄 玮(第三军医大学第三附属医院健康管理科，重庆400042)

    临床实习阶段是护理专业的重要组成部分，是护理职业教育的心脏[1]，与课堂理论知识的教育同等重要[2]。临床实习环境可以影响护生的专业态度、护理知识水平、行为技能、临床解决问题的能力等[3]，职业角色形成及工作责任感的建立[1]。是护理知识转化为实际能力的关键时期[4]，在这样重要的职业准备时期，护生如何看待实习的各个阶段，以及在实习的不同阶段其心理的变化如何，临床护理教育者如何根据学生的身心变化，更好、更科学地设计教学内容，以达到预期的临床教学效果。本研究旨在通过现象学深入访谈，详细描述护生在临床实习各阶段的心理体验，为不同实习阶段的临床带教提供重要依据。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 采取目的性取样的方法抽取2013 年在本科轮转实习的前三批次三年制专科实习护生作为研究对象，其中13 名女生，3 名男生；平均年龄(20.17±0.94)岁。

    1.2 方法 运用质性研究之现象学研究法，自制半结构式访谈提纲，在护生知情同意并自愿参加的原则下采用一对一、面对面深入访谈及参与性观察；对访谈内容进行录音，并注意对护生肢体语言的观察，适时对护生的语言行为变化点进行时间及具体内容的标注，以此了解不同实习阶段三年制护理专科实习护生的心理体验。访谈时尽量使用开放式提问方式，尽量避免闭合式提问及暗示，如对第1 轮实习的学员：最初到临床实习的感受；对第2、3 轮实习的学员则是询问其经过2、3轮实习有不同的认识和想法等。在资料分析阶段，采取Colaizzi 现象学分析法，对访谈录音及笔记内容进行整体、分析，并总结归纳提炼出访谈的主题。

    2 结 果

    本研究共收集了15 名(以P1-P15 依次编号)在实习的不同阶段的访谈记录 ......