欧小波，靳俊峰，郭瑞珍，阮 媛(遵义医学院珠海校区病理学教研室，广东珠海519041)

    病理学是一门直观性和实践性极强的学科，高质量的实验教学有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，加深对病理学理论知识的理解和掌握。传统病理实验教学模式下，学生被动接受知识，学习兴趣和主动性不高，传统光学显微镜限制了师生之间的交流，教学切片资源短缺成为提高教学质量的瓶颈。因此，应用先进的教学手段、新颖的教学方法提高教学质量势在必行。本教研室于2013年建立了显微数码互动实验室，应用于病理实验教学达到了调动学生的学习热情，促进师生教与学互动，提高病理学教学效果的目标，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 观察组为2012级临床医学专业本科5个班，共277人，应用显微数码互动系统进行病理实验教学。对照组为2011级临床医学专业本科5个班，共277人，应用传统病理实验教学模式。观察组和对照组的病理学理论和实验课程均由相同教师授课，采用相同的教材版本、教学内容和考核方式，考试题目由同一试题库抽题[1]。

    1.2 方法

    1.2.1 教学方法

    1.2.1.1 观察组 应用显微数码互动系统进行病理实验教学。先讲解课程内容，授课时此系统教师端计算机既可将课件和显微镜下的视野投影至大屏幕又可同步输送到每台学生端计算机显示屏上，方便学生听讲。然后学生使用数码显微镜观察切片，观察的视野在计算机显示屏上显示，教师的主机可监控全体学生的显示屏[2]，在讲台上即可及时准确地掌握每一位学生观察切片的情况并作出指导，达到因材施教[3]。学生提问时，教师可直接在显示屏上指示解答，也可以将该图像同时输送给所有学生，共享资源，统一进行示教，避免重复讲解，为师生之间教与学的沟通提供了极大的方便，大大提高了教学的效率。

    1.2.1.2 对照组 采用传统的病理学实验教学方法进行授课。先讲解本次实验课的内容，然后学生使用显微镜按要求自行观察切片，教师在实验室内巡回辅导。

    1.2.2 问卷调查 课程结束后，对观察组进行无记名问卷调查 ......