刘东擘，李翔，何凤田

    (1.第三军医大学基础医学部生物化学与分子生物学教研室，重庆400038；2.第三军医大学附属新桥医院整形美容科，重庆400038)

    不同教学法在医学生物化学教学中的实践应用

    刘东擘1，李翔2，何凤田1

    (1.第三军医大学基础医学部生物化学与分子生物学教研室，重庆400038；2.第三军医大学附属新桥医院整形美容科，重庆400038)

    医学生物化学是普通高等医学院校一门重要的基础课程，对于后续专业基础课程及临床专业课的学习起到铺垫作用。医学生认为医学生物化学内容过于抽象，概念性较强，代谢复杂，难以理解和把握，加上传统的教学方法枯燥，从而使学生逐渐丧失对医学生物化学的兴趣和信心。因此，探索合适的教学方法，激发学生医学对生物化学的兴趣和信心，提高教学质量已成为生物化学教师一项重要任务。该文就启发式教学方法、病例式教学法、错导式教学法、讨论式教学法以及多媒体教学法在医学生物化学教学中的应用进行分析比较，为该学科教学内容与教学模式的改革提供参考。

    生物化学；学生，医学；教学方法

    生物化学是研究生物体内生物大分子的结构、功能、代谢和调节及其之间的联系，进而从分子水平探索生命现象的化学本质和变化规律的一门学科[1]。医学生物化学是医学院校重要的专业基础课之一，与医学生将来就业息息相关。由于其抽象的理论知识难以理解，名词概念性强，代谢反应复杂、知识更新快及教师们传统的授课方式，使得其成为医学课目中较难掌握的课程之一。传统的教学方式注重理论知识传授，以讲授知识点为主，了解其他知识面为辅的教学方式。这种教学方式使得许多同学对其内容理解片面，对各章节知识的理解逻辑性不强，理不清各物质和代谢之间的关系，易出现记住后面知识忘记前面内容的现象，使许多学生望而生畏进而丧失对生物化学的学习兴趣和信心。为了让医学生更容易地掌握医学生物化学的理论知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识及分析解决问题的能力。合理改进教学方法，采用多种教学方式提高教学质量与增强学生综合素质是值得探索的课题[2]。作为曾经的医学生，并结合从事教学几年来学生反馈的困惑，作者以此为发点，探讨综合运用多种教学方法提高教学效率，供同行商榷交流。

    1 启发式教学法

    教师在教学过程中依据学习循序渐进的过程和学以致用的客观规律，逐渐引起学生积极、主动、自觉地掌握知识的教学方法，这种教学方法被称为启发式教学法[3]。传统的教学方法注重知识点(重点和难点)的传授，而忽略整体知识结构的把握和理解，因此启发式教学法在传统的注入式教学背景下应运而生 ......