曹俊芳，姜艳，张卫国

    (川北医学院：1.教务处；2.人事处，四川南充637100)

    大学生厌学心理分析及对策

    曹俊芳1，姜艳1，张卫国2

    (川北医学院：1.教务处；2.人事处，四川南充637100)

    高校大学生普遍存在厌学现象，已广受社会各界的关注，也成为高校亟待解决的问题。厌学学生分为学习困难和情绪困扰两大类，学习困难学生的主要特点为经验匮乏、训练不足；而情绪困扰学生的主要特点为经常受到莫名紧张和焦虑的困扰。学习困难学生按照智力和非智力因素的特征可划分为4种类型：(1)暂时型学习困难学生；(2)能力缺乏型学习困难学生；(3)动力问题型学习困难学生；(4)整体问题型学习困难学生。4种类型学习困难学生具有不同的特征和心理特点。针对各种类型的厌学学生应分别采取矫正、补偿性策略，预防性策略，发展性策略，情绪控制训练等。

    学生/心理学；学习；大学生厌学；心理分析；策略

    大学生厌学是当前高校较为普遍的现象，厌学使得学生对学习不感兴趣，缺乏热情，以及存在相应的一些不良学习心态和行为，分析厌学原因，寻求适当的对策，不仅是学校管理人员和教师共同关心的问题，也是高校学风建设和心理健康教育的要求。厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，其不但影响了学生的学习成绩，还妨碍了学生的社会化进程，不利于学生的健康成长，且对社会发展具有不良影响[1]。因此，对新时期大学生厌学现象进行心理分析与探讨，具有重要的现实意义。

    1 厌学学生的类型

    大学生厌学的原因是多方面的，根据其厌学原因的不同可分为学习困难和情绪困扰两大类[2]。

    1.1 学习困难学生及特点经验匮乏、训练不足是学习困难学生的主要特点，其学习常常是在消极状态下进行的，这样就容易导致在学习过程中遇到更多的困难 ......