刘 洪，蒋尚飞

    (盐城卫生职业技术学院，江苏盐城224005)

    PDCA循环对支架蜡型实训效果的影响

    刘 洪，蒋尚飞

    (盐城卫生职业技术学院，江苏盐城224005)

    目的研究引入PDCA循环对支架蜡型实训效果的影响。方法以该校2011级口腔医学技术专业1班作为观察组，使用PDCA循环开展教学，以2班作为对照组，采用常规教学手段开展教学。比较观察组和对照组的实践操作考核成绩、考核时间、问卷调查结果和实习企业回访结果。结果观察组学生的实践技能考核评分高于对照组，而考核时间少于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)；观察组学生认为引入PDCA循环以后，学习兴趣、学习主动性、实践操作能力和实训作品质量有所提高的比例均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的实习积极性、适应岗位速度和实训操作能力评分均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在支架蜡型实训中引入PDCA循环，不仅能够有效地提高实训质量，还能提高学生学习的积极性，以更快适应岗位工作。

    口腔医学； 支架； 义齿，局部； 问卷调查； PDCA循环

    可摘局部义齿工艺技术是口腔医学技术专业主要的专业核心课程之一[1]，通过该门课程的学习，学生能够熟练掌握可摘局部义齿的基本理论和基本技能[2]。可摘局部义齿工艺技术课程的实训项目主要分为支架蜡型制作实训、排牙实训和打磨抛光实训，通过实训，学生能够基本掌握可摘局部义齿的制作流程和制作工艺。其中支架蜡型制作实训因为工艺流程繁琐、实践操作能力强而成为上述的实训项目中工序最复杂、也是技术难度最大的项目，学生完成的实训作品质量普遍偏低，并且和所花费的实训时间之间不成比例[3]。同时，部分学生过早地丧失了对练习的兴趣[4]。为了提升支架蜡型的实训质量，提高学生的实践操作能力，作者在支架蜡型制作的实训教学过程中引入了PDCA循环，学生实训作品的质量有明显提高，学生对实训的热情有明显提升，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 本校2011级口腔医学技术专业有2个班级，其中1班有49人 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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