陈秋君，张群花

    (重庆医科大学附属第二医院神经外科，重庆400010)

    责任制模式在本科护生临床带教中的效果评价

    陈秋君，张群花

    (重庆医科大学附属第二医院神经外科，重庆400010)

    目的探讨责任制护理模式在本科护生带教中的应用效果。方法选择2013年8月至2014年4月在该科实习的34名本科护生作为观察组，采用责任制护理模式进行带教；选择2012年8月至2013年4月在该科实习的32名本科护生作为对照组，采用传统功能制带教模式。对比分析两组护生的教学效果，并对出科理论知识和实践技能的考核成绩，以及教学综合情况进行评价。结果观察组护生出科理论知识和实践技能考核成绩[(95.35±2.57)、(95.53±1.52)分]明显高于对照组[(91.09±3.85)、(92.06±2.02)分]，差异均有统计学意义(P<0.05)；观察组患者满意度(76.47%)、教师满意度(88.24%)和对带教模式满意度(79.41%)显著高于对照组(56.25%、62.50%、56.25%)，差异均有统计学意义(χ2=3.884、5.925、3.897，P<0.05)；且观察组自评项目得分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论责任制护理模式应用于本科护生的临床带教中，有利于提升护生的综合能力，有效提高临床护理教学效果，值得推广应用。

    导师； 临床实习； 学生，护理； 问卷调查； 病人满意度； 教育考核

    随着现代护理需求的发展，对高等护理教育的要求也不断提高。临床实习是护理教育的最后阶段，是将理论联系实践的整合过程，是培养护生成为实用型人才的重要阶段，对护生的成长发展影响甚大。在临床实习中，如何更好、更快地培养能够适应时代要求和满足现代社会需求的护理人才，是临床带教工作面临的主要问题。因此，良好的临床护理带教方法的选用对于提高护生临床实习质量显得尤其重要[1]。结合临床优质护理服务中的责任制理念，本科从2013年开始尝试教学改革，对本科护生实行责任制护理带教模式，取得了满意的效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2013年8月至2014年4月在本科实习的本科护生34名作为观察组，其中女33名，男1名；年龄20～22岁，平均(21.18±0.43)岁。另选取2012年8月至2013年4月在本科实习的本科护生32名作为对照组 ......