冯敬华，廖春玲

    (广西科技大学医学院，广西柳州545005)

    高端技能型人才培养模式下“双师型”助产教学团队的建设

    冯敬华，廖春玲

    (广西科技大学医学院，广西柳州545005)

    “高端技能型人才”是高职人才培养目标的最新定位，随着我国人口的增长、妇幼卫生事业的蓬勃发展及临床对于优质护理服务的需要，高端技能型助产人才培养成为各医学院校人才培养的主要目标，对助产核心课程群的教学水平、助产教学团队的教学能力提出了更高的要求，因此该校对助产专业教师岗位进行了分析，重点围绕“三个素养”(即道德素养、职业素养、人文素养)、“五个能力”(即理论教学授课能力、临床实践指导能力、组织管理能力、医患沟通能力、科研创新能力)对教师进行培养，通过院校合作、内培外引、医教结合、考评结合的人才培养机制完成规范的培养过程，逐步建成一支素质优良、能力全面的“双师型”助产教学团队，提高了该校教学质量和办学水平。

    高端技能型； 学生； 教育； 双师型； 助产学

    助产教育是护理教育的一个分支，在我国已有100百多年的历史，培养了一批又一批的助产士，为妇幼卫生事业作出了积极的贡献。本校助产教育办学也有40多年的历史，从初期的中专层次到现在的大专层次，人才培养水平逐年提高，为广西及周边地区输送了大批优秀的助产人才。2011年教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》首次提出，“高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”，其中把“高端技能型人才”作为高职人才培养目标的最新定位。随着我国人口的增长、妇幼卫生事业的蓬勃发展及临床对于优质护理服务的需要，高端技能型助产人才培养成为各医学院校人才培养的主要目标，对助产核心课程群的教学水平、助产教学团队的教学能力提出了更高的要求，因此作者对助产专业教师岗位进行了分析，重点围绕

    “三个素养”、“五个能力”对教师进行培养，“三个素养”即道德素养、职业素养、人文素养，“五个能力”即理论教学授课能力、临床实践指导能力、组织管理能力、医患沟通能力、科研创新能力，通过院校合作、内培外引、医教结合、考评结合的人才培养机制完成规范的培养过程，建设一支“德厚、识博、技熟”双师型助产教学团队。

    1 “三个素养”的培养

    1.1 助产教育既要考虑到教育工作的特点又要结合临床医疗服务的特点，助产专业教师有着教师、医生或护士的双重角色，应具备高尚的道德修养，一方面在教学过程中要向学生传递对助产教育事业孜孜不倦、执著追求精神 ......