袁爱媛，伍林生

    (重庆医科大学，重庆 400016)

    以思想政治理论课为载体探索医学生人文素质培育的新途径

    袁爱媛，伍林生

    (重庆医科大学，重庆 400016)

    培育医学生人文素质对医学教育的发展、医学生综合能力的提升起着重要作用。该文在对人文素质培育的内涵诠释，以及在对新形势下医学生人文素质存在的问题进行有效的分析和总结，针对当前医学院校开展人文教育中存在的医学生知识缺乏、教学方法单一、缺少人文和专业教育结合等问题，以思想政治理论课为载体，探索医学生人文素质培育的新途径，为医学生人文素质培育提供有效对策，从而提高医学生的人文素质，更好地为患者和社会服务。

    医学； 学生； 人员素质； 思想政治理论课

    医学生人文素质培养是一项系统的工程，而思想政治教育工作发挥着主导作用。高校思想政治理论课是将思想教育、品德教育、历史教育、伦理教育等融合为一体的系统教育，通过让学生系统地接受思想政治理论教育，探索培育医学生人文素质的新途径，有利于促进医学生的全面发展，有利于医患关系的局部缓解，有利于医疗卫生事业和谐、科学发展。

    1 医学生人文素质现状

    1.1 医学生人文素质的主体表现是良好的、健康的 现代医学生的人文素质的主体表现是积极的、健康的，无论是医德与医术的融合、医学理论与临床实践的结合，还是对人文素质、人文精神的认知，都是坚持以社会主义核心价值观为理论指导，以践行“医者仁心”为己任，为做人民满意的好医生而努力、实践[1]。

    重庆某高校附属医院2013年12月以问卷形式，随机选取医学实习生260名，认为医德和医术缺一不可，同等重要的占68.2%；83.4%的实习生认为在对患者进行诊疗并保证诊疗正确的情况下，医生的态度应该对患者充满耐心，尽量让患者感觉亲切；41.4%认为医德教育应该是一种终身教育[2]。说明医学生人文素质的主体表现是良好的、健康的。

    1.2 部分医学生人文素质方面存在的问题 医务人员的人文素质依托家庭、学校和社会的教育，由于医学生在成长为医务人员阶段，大部分时间是在高等院校学习时期，此期的人文教育就显得尤为重要。在对医学实习生的一项调查中发现，有5.4%的医学实习生认为医生的态度可以是“如果医术高超，可以有一些架子”或“我是专业医生，患者应该按我说的做”；在医治好一名危重患者时，患者家属赠送“红包”，是否接受的问题上，有8.1%的选择接受，其中55.9%的认为“根据患者的经济能力决定 ......