高 洁，李日著，朱名毅，蒙 山，赵 爽，卢露碧

    (1.右江民族医学院病理生理学教研室，广西百色533000；2.右江民族医学院附属医院，广西百色533000)

    实施参与式教学在病理生理学教学中的应用

    高 洁1，李日著2，朱名毅1，蒙 山1，赵 爽1，卢露碧1

    (1.右江民族医学院病理生理学教研室，广西百色533000；2.右江民族医学院附属医院，广西百色533000)

    目的将参与式教学应用于病理生理学教学中，鼓励学生积极主动地参与到教学中，帮助学生更好地掌握核心知识。方法随机选取该校临床医学本科4个班的学生为授课对象，其中2个班采用传统教学方法(对照组)，另外2个班采用参与式教学方法(观察组)，比较两组学生的总成绩。结果观察组学生病例分析题成绩及总成绩均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论参与式教学法促使学生参与学习的整个过程，使师生的积极性都融合于课堂教学之中，使学生“鱼”、“渔”兼得。

    教学，医学； 病理生理学； 教学方法； 临床医学； 参与式教学

    病理生理学是一门联系基础医学与临床医学的“桥梁学科”，在医学教学中起着承前启后的重要作用。其主要任务是让学生学习了正常人体的功能、结构及代谢等相关知识后，逐渐转向疾病发生发展的机制和规律的研究，从而阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论和实验依据，指导和改进对疾病的诊疗，为学习临床知识奠定坚实的基础[1]。该课程具有理论性强、知识点多、实验性要求高的特点，不仅需要深厚的基础课知识为基础，还涉及学生尚未接触到的各种临床问题，学科知识的广度和深度都很大。在传统的“满堂灌”医学教育模式下，学生普遍认为该学科内容繁多、知识枯燥抽象、不易掌握，因而出现学习兴趣不高、分析问题和解决问题的能力欠佳等问题。传统的病理生理学教学主要是以教师为中心，教师主动地传授知识，学生则被动地吸纳。参与式教学是最近一二十年发展起来的一种新型教学法，体现的是一种合作式或协作式的教学法。该方法是以学生为主体，充分应用灵活多样、形象生动的教学手段，鼓励学生积极主动地参与到教学中来，从而加强老师学生之间及学生之间的信息交流与合作，使学生能够深刻地领会和掌握所学的知识要点，并能将通过该方式所学到的知识以及所锻炼的能力运用到实践中去[2]。中国自20世纪末引入该教学法，首先在健康学、医学和MBA等专业培训及学历教学中开展，取得了很好的教学效果[3]。若将参与式教学应用于病理生理学教学中，必将充分发挥其长处 ......