朱 芸，王翔飞，李 鹏，唐 辉，谭 勇，王 琪

    (石河子大学药学院，新疆石河子832002)

    《药用植物学》课程中植物细胞的后含物说课设计思路探讨

    朱 芸，王翔飞，李 鹏，唐 辉，谭 勇，王 琪

    (石河子大学药学院，新疆石河子832002)

    教学设计是在教学实施之前系统地计划和安排教学的各个环节，其中最核心的环节是教学内容的设计。教学内容设计中所贯彻的设计理念能够充分体现教师的教育理念和价值追求。说课是一种非常有效和实践性强的教研形式。作者以《药用植物学》课程中“植物细胞的后含物”章节内容为代表举例，从具体的课程分析(包括教材和教学目标的确定和把握)、教学对象、教学方法及教学过程(从新课的引入和讲授、课堂总结归纳)等方面探讨了该内容说课的设计思路，旨在为提高课堂的教学效果，培养学生学习能力提供一定的参考和指导。

    植物，药用； 植物/细胞学； 设计思路； 教学方法

    说课是一种以教师口头语言表达为主，教材和教育科学理论为依据，同行教师和专家为授课对象，面向同行教师和专家说清楚讲授内容的教学思路、教学设计及其依据的教学研究活动，是对教师教学能力和教学水平的综合考察。简言之，说课就是探究授课教师“为什么要教”、“讲授什么内容”、“如何去讲授”和“讲授或者说教得怎样”等的问题[1]。

    《药用植物学》是以具有医疗和保健功能的植物为主要对象，主要研究其形态和组织、生理功能、资源开发、分类鉴定及合理利用的科学[2-3]。植物细胞后含物是植物在生长发育过程中由于新陈代谢活动而产生的各种非生命的物质的统称，后含物主要为贮藏物质或废弃物质，大多以定形、不定形的形式在细胞质或液泡以及细胞器内分布。在中药的显微鉴定中以定形形式存在于细胞中的后含物起着非常重要的作用和意义[4]。本课题组主要对植物细胞后含物的说课思路进行分析和探讨，从分析和选用教材、教学重难点、分析学情、设计教学方法、指导学习方法、教学过程实施、教学反思和归纳等方面进行分析设计，旨在提高该内容的授课质量和教学效果，同时提高学生的学习兴趣和对知识的掌握。

    1 课程分析

    1.1 教材介绍[5-6]《药用植物学》是中药和药学专业的专业基础课，我院采用的教材为卫生部“十二五”规划教材全国高等学校药学专业规划教材(书号：ISBN978-7-117-14377-6/R14379；主编：张浩 ......