刘 岩，李艳霞，路 岩，张盛林

    (大连医科大学附属第一医院，辽宁大连116011)

    浅析虚拟实验室在临床诊断学教学中的应用

    刘 岩，李艳霞，路 岩，张盛林

    (大连医科大学附属第一医院，辽宁大连116011)

    临床诊断学是由医学基础理论过渡到临床医学的一门桥梁课程，是医学生从事临床工作的基础。因此，诊断学教学具有重要意义。但目前临床诊断学教学中存在医学生数量增加，教学资源短缺，学生实践机会缺乏等问题。利用虚拟实验室进行临床诊断学教学，能够为学生提供一个生动逼真的学习平台，激发学生学习兴趣，增加实际动手机会，提高教学效果，节约教学资源。虚拟教学在临床诊断学教学的4个主要部分(问诊、系统体格检查、辅助检查的判读和临床基本操作)中都具备不可替代的作用，是一种高效、实用的教学手段，有很好的应用前景。

    虚拟实验室； 临床医学； 诊断； 教学形式； 学生

    临床诊断学是医学生的主干课程之一，诊断学不但是临床各学科的基础，而且是由医学基础理论过渡到临床医学的桥梁课程[1]。掌握诊断学的基本技能是医学生从事临床工作的基本功。因此，临床诊断学教学任务通过理论授课和临床实践，使医学生逐步掌握诊断疾病的原理和思维方法，掌握如何采集病史、系统进行体格检查及综合分析辅助检查的结果，并能够进一步准确给出诊断结论，为今后学习临床课程奠定坚实的基础。但以往诊断学教学中存在诸多不足：教学模式单一，教学效果欠佳；理论授课与实践技能训练分别授课，造成二者脱节，不能很好的结合；由于医学生逐年增多，而医患关系紧张，造成诊断学见习中学生不能充分接触患者，得不到问诊和体格检查的实战训练。为了弥补教学中的不足，采用现代计算机技术，构建虚拟实验教学平台是一个很好的选择[2]。虚拟教学是以计算机软件和硬件技术为支撑，借助多媒体、虚拟现实等技术营造可辅助传统实验各项操作中的相关环境，操作者可以像在真实的环境中一样，完成各个操作或实验项目，对实验结果和实验过程中产生的现象进行预测和评价的一种教学方法[3]。

    1 虚拟实验教学所具备的优势

    1.1 能够激发学生的学习兴趣，使其发挥主观能动性虚拟实验室具有3个特色，即沉浸性、交互性和构想性[4]：能够使学生沉浸在虚拟场景中 ......