王 玥，张 浩，于 嵩，王 旭

    (1.辽宁中医药大学解剖组胚教研室，辽宁沈阳110847；2.沈阳医学院附属中心医院第二神经外科，辽宁沈阳110024)

    中医院校人体形态学教学过程中的体会

    王 玥1，张 浩2，于 嵩1，王 旭1

    (1.辽宁中医药大学解剖组胚教研室，辽宁沈阳110847；2.沈阳医学院附属中心医院第二神经外科，辽宁沈阳110024)

    人体形态学是高等护理教育最基本、最重要的课程之一，包含解剖学、组织胚胎学2门医学基础课程，在以往的教学过程中发现，提高学生的学习兴趣、学习的主动性与课堂活跃性成为教学过程中的重点，经辽宁中医药大学解剖组胚教研室全体教师的努力，并结合学生理论基础相对薄弱等特点，逐渐探索出一套可提高教学质量的高效方法，如优化课件和教学内容、设置实验课课程、改革考试和考核方法等，取得很好效果。

    教学方法； 教育改革； 中医院校； 人体形态学

    人体形态学是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科，具有较强的理论性和实践性，是临床医学专业的主干课程。人体形态学涵盖人体解剖学和组织胚胎学2门课程，在以往教学过程中，分别由2个教研室承担，近年来，为适应学校教学改革的发展，逐渐要求教研室教师独立完成人体形态学教学工作，因此，需根据学生专业特点和需求探索适合的教学方法，从而逐渐完善形成一套全新的教学模式[1]。作者根据这些年的教学经验，归纳出几点启发式教学方法，现总结如下。

    1 优化课件，课程有机结合

    人体形态学是辽宁中医药大学护理本科及护理专升本专业的一门重要基础课程，是一名医学生成为合格医务工作者必须掌握的一门课程。书中第一篇为人体解剖学，第二、三篇分别为组织学与胚胎学内容，知识点繁多，专业名词抽象、复杂，且要求学生理解器官、组织的空间立体结构，因此，对刚接触医学知识的大一新生来讲，学习上存在难于记忆和掌握的特点，基于此特点，作者在课程安排上进行了以下改革：(1)前7周学习组织学的人体四大基本组织，每周3次，其中理论课2次，实验课1次。理论课在本班教室授课，主要采用多媒体和板书为主的教学方法。实验课在组织学多媒体教室授课，主要采用实验教师指导和学生自己动手观察为主的教学方法 ......