周 密，陈静雅

    (重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120)

    基于职业能力培养的高职高专《儿童护理》项目化教学设计实施效果评价

    周 密，陈静雅

    (重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120)

    目的 了解基于职业能力培养的高职高专《儿童护理》项目化教学设计的实施效果，总结教学经验，为进一步优化教学设计，实施教学改革提供科学依据和建议。方法 选择护理专业2011级2个班的学生共98人为研究对象，以班级为单位分组，其中观察组49人，对照组49人。对观察组采取基于职业能力培养的高职高专《儿童护理》项目化教学模式，对照组采取常规教学方法。在课程结束后采用评判性思维情感倾向问卷、自制职业能力问卷对学生的相关能力进行测评，同时考评两组学生的理论和技能成绩。结果 观察组学生评判性思维总分，寻找真相、系统化能力、分析能力、认知成熟度和求知欲维度得分高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.01)；观察组学生理论考试成绩和综合技能操作考核成绩高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)；观察组学生对教学模式效果的满意度明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于职业能力培养的高职高专《儿童护理》项目化教学设计在教学实践中取得良好效果。

    教学方法；教育改革；课堂教学；儿童护理；项目化教学设计；效果评价

    高职教育的目标是基于学生综合职业能力的培养，要实现其培养目标，就必须进行有效的教学设计[1]。评定高职教育课程教学设计的有效性，关键是看能否通过有效的训练使学生的职业能力得到提高[2]。因此应以突出职业能力培养的高职教育理念来指导高职课堂教学设计。在进行《儿童护理》课程教学改革中，应摒弃传统学科型课程教学观念，开展基于职业能力培养的项目化教学设计实施教学，增强学生的动手能力，使课堂教育更贴近临床实际，缩短教育与就业的距离，真正体现护理教育为医院临床服务、为患者服务的宗旨。本研究旨在评价基于职业能力培养的高职高专《儿童护理》项目化教学设计实施后的效果。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 采用方便抽样抽取某医药高等专科学校2011级护理专业2个班学生为观察对象，其中护理9班49人为观察组，护理6班49人为对照组。两组学生在性别比例、生源所在地、年龄和上学期成绩方面比较，差异均无统计学意义(P>0.05)，见表1 ......