陈 军，毕肖林，董 洁，刘 睿，毛春芹

    (南京中医药大学药学院药剂学教研室，江苏南京210023)

    课题式教学法在工业药剂学课程教学中的应用

    陈 军，毕肖林，董 洁，刘 睿，毛春芹

    (南京中医药大学药学院药剂学教研室，江苏南京210023)

    该文面向应用型高素质本科人才的培养目标，将课题式教学法应用到药物制剂专业的主干课程——工业药剂学课程教学中，由教师设计课题，引导学生应用所学知识在分析解决课题同时巩固理论学习成果、提升应用能力与自主学习能力，并介绍了课题式教学法的相关教学实践成果、注意事项及存在的问题。在教师指导性教学、学生自主性学习和分组讨论性学习相结合的框架下，突出“教师为主导、学生为主体”的教育理念。

    教学方法；学生；教育改革；工业药剂学

    工业药剂学是研究药物制剂和剂型的工程理论、生产技术、质量控制和临床应用等内容的一门综合应用型科学[1]，是药物制剂专业及制药工程专业的主干课程，其最主要的特点是面向应用且综合性较强[2]，对学生的自主学习能力和应用所学知识解决问题的能力要求较高。工业药剂学课程是目前本校药学院课时最长、学分最高的主干课程(90学时，5学分)，其教学改革与创新具有标杆作用。

    课题式教学法是在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的教学方法[3-4]。作者以工业药剂学课程教学为研究对象，建设课题库，围绕解决课题，由教师引导学生运用专业知识分析问题和解决问题，并在此过程中牢固掌握课程教学的主要知识点，培养应用能力与自主学习能力，从而显著提高工业药剂学课程的教学质量与本科生人才培养质量。

    1 传统教学模式的不足

    传统教学模式是框架式的，所有的知识内容均被安排在一个事先设计好的教学大纲框架内，以教师课堂知识讲解为主，辅以适当的实验教学，考核时以一张框架内知识点组成的试卷作为学习成绩的评价指标，学生的学习是被动的学习过程，听从教师的指挥，缺少学习的积极性，所有的思维均被束缚在框架内。这种模式下培养出来的学生由于没有自主地面对问题，只是接受灌输式教育 ......