马春花，周 薇，钟丽强

    (广州医科大学护理学院内科护理学教研室，广东广州510180)

    电子标准化病人在健康评估实践教学中的应用

    马春花，周 薇，钟丽强

    (广州医科大学护理学院内科护理学教研室，广东广州510180)

    目的分析比较学生标准化病人与电子标准化病人在健康评估实践教学中的效果。方法2013年3～12月，对某护理学院2011级本科1班护理学生在健康评估实践课教学中采用电子标准化病人与学生标准化病人教学方法，2班学生只采用学生标准化病人教学方法，分析比较2个班学生的学习效果。结果2个班学生技能操作考试成绩比较，1班学生的平均得分明显高于2班，1班学生在学习兴趣、学习主动性、技能操作掌握、知识应用方面得分高于2班，差异均有统计学差异(P<0.05)。结论在健康评估实践课教学中应用电子标准化病人教学系统，促进了教学方法的改革，提高了学生的学习效果。

    教学方法； 仿生学； 教育，护理； 电子标准化病人； 健康评估

    健康评估在现代护理学教育中有着非常重要的地位和作用，是基础护理向临床护理过渡的一门重要桥梁课程。它既阐述疾病典型的临床症状、体格检查方法和技能，还培养学生临床与批判性思维能力，为学生进一步学习临床护理专业课程奠定了基础[1-2]。健康评估课程教学目标不但要求学生掌握健康评估理论知识，而且对学生实践技能提出了严格要求，注重培养学生能够在实际临床情境中运用健康评估知识和技能的能力。文献研究显示，我国当前健康评估课程实践教学方法以传统教学为主，采用教师演示、学生模仿训练，学生缺乏真实临床教学情景，导致其在进入临床工作后不能对患者实施正确躯体与心理社会评估，影响了临床护理质量[3-4]。电子标准化病人通过利用先进计算机编程技术，将患者的典型临床体征通过视频和音频信号展现在屏幕或模拟人身上，给检查者视、听和感觉上的直观刺激，形象生动，给学习者身临其境的学习环境，因而越来越广泛地应用于医学教学中[5]。本研究尝试在健康评估课程实践教学中引入电子标准化病人对学生开展健康评估技能训练，并对其效果进行评价。

    1 资料与方法

    1.1 研究对象 选取广州医科大学护理学院2011级护理本科1班(40名)和2班(39名)学生作为研究对象，于2013年3～12月开展该项研究。根据抽签法，1班学生在教学中采用学生标准化病人与电子标准化病人教学方法；2班学生只实施学生标准化病人教学方法。

    1.2 方法

    1.2.1 教学方法

    1.2.1.1 实施原则 参考国内外文献实施健康评估实践教学方法 ......