曹明媚，潘 卫

    (第二军医大学病原生物学教研室，上海200433)

    病原生物学总论的教学改革探索

    曹明媚，潘 卫

    (第二军医大学病原生物学教研室，上海200433)

    病原生物学总论部分的教学在整个病原生物学课程教学中起着至关重要的作用。该文结合第二军医大学的课程整合模式，对病原生物学总论部分的教学方法进行了改革探索，经过一定时间的教学实践，取得了较好的教学效果。

    教学方法； 学生； 专业，医学/组织和管理； 教育改革； 病原生物学

    为顺应本校课程整合改革要求，原医学微生物学和医学寄生虫学2门学科合并成病原生物学，将与疾病相关的微生物(包括病毒、细菌、真菌)和寄生虫(包括原虫、蠕虫)进行了有机整合[1-2]。尤其是对生物学性状、致病机理及其与宿主之间的相互作用、检测与防治中的共性部分进行系统的融合，形成全新的病原生物学总论，这对授课提出了新的挑战。总论部分的课程是学习病原生物学各论的基础，学好总论对各论部分的内容学习至关重要，总论部分授课的效果直接影响学生对各种病原生物，包括细菌、病毒、真菌、原虫和蠕虫的理解和掌握。教师对总论部分采取的授课方式会在很大程度上影响学生对整个课程的学习情绪、学习兴趣，以及学习的积极性和主动性[3-4]。

    专业基础课的理论讲授是比较枯燥的，尤其是抽象的病原生物学总论部分。如果教学设计不佳，教学方式单一、不生动，学生会产生厌学情绪；相反，如果教师优化和改进教学设计，贴近学生熟悉的知识范畴，生动教学方法，引导思考，调动积极性，可很好地提高学生的学习热情，增加学生学习的信心和勇气，从而提高授课质量。因此，在本校病原生物学的整合课程模式下，本教学团队对总论部分重新进行了教学设计，并在教学方法上进行了探索与尝试。

    1 保留优秀的传统教学方法

    合理运用举例法、故事法 ......