朱 芸，王翔飞，李 鹏，唐 辉，谭 勇

    (石河子大学药学院，新疆石河子832002)

    行为教学法在药用植物学课程教学中的应用

    朱 芸，王翔飞，李 鹏，唐 辉，谭 勇

    (石河子大学药学院，新疆石河子832002)

    行为导向教学法七十年代起源于德国，又被称为实践引导教学法。常用的行为导向型教学法主要有大脑风暴法、张贴板法、案例分析法、知识竞赛、模拟教学、角色扮演和自学指导等。该院基于行为导向教学法(包括案例分析法、角色扮演法、实践教学法等)在药用植物学的教学中进行了实践，主要通过教师引导学生主动学习和探索，完成教学目标。实践表明，行为导向教学法在药用植物学的教学实施过程中以项目为载体，项目完成后学生对理论知识的掌握，动手能力、团队协助意识、沟通和协调能力等均得到提升。

    植物，药用； 植物学/教育； 教学方法； 行为导向教学法

    行为导向教学法70年代起源于德国，又被称为实践引导教学法，并非一种具体的教学方法，而是以行为或工作任务为导向的一种教育教学指导思想与策略，是以职业活动为导向，以能力为本位(人的发展为本位)的教学方式。行为导向教学法是从教学生“学会学习”为目标，使教学更注重“学法”，将学生的学习及其发展密切结合起来，教学模式为师生互动型，教师在教学活动中既是引导者，也是主持人。目前，国际教育改革的主流之一便是实施行为导向教学法，是通过课堂教学注重培养和引导学生组织及动手能力、自主分析及解决问题能力、协作能力及综合概括能力等多种能力，并拓展学生思考问题的深度和广度[1-4]。

    常用的行为导向教学法主要有大脑风暴法、张贴板法、案例分析法、知识竞赛、模拟教学、角色扮演和自学指导等。行为导向型教学法以活动为导向，以能力为本位，通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣，培养创新思维[5-6]。

    1 行为导向教学法在药用植物学课程中的应用背景

    近年来，随着对中医药人才的需求，各大医院和药店行业对中药人才的需求呈持续增长趋势，且对中药学专业人员的综合素质要求越来越高 ......