王立娟，崔金环，苏艳宾，邢秀伟，任培丽(商丘医学高等专科学校：.基础医学部；.人事处，河南商丘47600)

    联合多种教学手段的CBL教学模式在高职高专临床专业医学免疫学教学中的应用*

    王立娟1，崔金环2，苏艳宾1，邢秀伟1，任培丽1(商丘医学高等专科学校：1.基础医学部；2.人事处，河南商丘476100)

    【提要】该文经过剖析临床医学专业的专业特点，在教学过程中采用以案例为基础(CBL)教学方法为主，并联合运用多种形象化教学手段，最后通过多元化的考核方法对该教学模式的教学效果进行量化。调查结果显示，学生对医学免疫学的教学满意率在90%以上；非任课教师在班级里走访发现这一教学模式受到学生普遍好评，免疫学学习的兴趣比较高涨；最后的期末考试成绩也显示，进行该教学模式的班级不及格人数显著减少，同时高分人数明显增加。可见，以CBL教学为主，联合多种教学手段的教学模式极大调动了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

    变态反应和免疫学；教学方法；教育，医学；高职高专；教学模式

    病原生物学与医学免疫学是高职高专院校临床医学专业的一门重要基础课，而医学免疫学部分是沟通基础医学和临床医学的重要桥梁学科，是临床医学专业学生必修的主干医学课程之一[1]。免疫学是一门涉及基础医学、预防医学和临床医学的交叉性和生长性学科，与人类疾病防治密切相关[2]。该课程开设在大一第二学期，学生已经学习了人体解剖学、生物化学等课程，为本课程的学习做好了铺垫，而该课程的学习也会为后续专业课的学习打下坚实的基础。所以该课程既是基础医学的主干学科，也是医学生学好临床学科的桥梁课程[3]。但是医学免疫学的教学内容抽象，逻辑性强，与其他学科联系紧密，名词概念新颖繁多，理论和新技术又发展迅速[4-9]，分配课时不多，所以学生普遍反映不容易理解，以至于对其失去兴趣，放弃学习，对其他后续课程的学习产生直接或间接不良影响。所以，为提高学生学习该课程的兴趣，能够培养出高质量的医学人才，作者针对以上问题并结合临床医学的专业特点进行了大量探索，提出了以案例为基础(CBL)的教学为主，联合运用多种形象化教学手段的教学模式，并进行了尝试，取得了良好的教学效果。

    1 医学免疫学及临床医学专业学生的特点

    医学免疫学内容繁、多、杂、新，历年来学生普遍反映抽象、不容易理解，进而对其望而生畏；而教师同样感觉该课程不易授课 ......