谢睿，周姝，杨媛，徐靖宇(遵义医学院附属医院消化内科，贵州遵义563099)

    如何在临床带教中培养医学本科生的科研思维能力

    谢睿，周姝，杨媛，徐靖宇△

    (遵义医学院附属医院消化内科，贵州遵义563099)

    【提要】近年来医学本科生的教育模式面临着巨大挑战，随着未来对医学人才能力要求的逐渐提高，五年制填鸭注入式的医学本科教育早已不能满足社会对新时代医务工作者的苛刻要求，现阶段只有临床技能与科研思维能力兼备的临床医学人才才能脱颖而出。医学本科生教育中如何养成科研思维及创新能力是学生将来更好地融入社会的关键因素，因此，该文将从临床带教及针对性培养模式出发谈一谈医学本科生科研思维能力的培养经验，希望帮助学生形成正确的科学观与价值观，提高其自身的科研素质。

    教育，医学；学生，医科；科研；思维能力

    五年医学本科的学习是成为1名合格医务工作者的必经之路，过去对于医学本科生的教育着重于医学专业知识学习及专业技能的培训，但随着时代的进步，目前对于医生的要求已不仅仅局限于本科五年的培养和基础专业知识的训练，而是要求硕士化、博士化等更高层次的教育模式[1]，这就要求对医学本科生研思维能力进行培养。因此，在医学本科带教期间，除了传授临床专业知识，带教教师也应该开始注重从临床出发，训练医学本科生的科研思路及创新思维能力，为其研究生的学习打下良好的基础[2-4]。

    1 教授临床知识的同时由浅入深地引入科学问题

    毋庸置疑，医学生首先需掌握临床专业技能与知识，带教教师通常会从临床经验出发系统地教授相关疾病的病因及临床表现，并配合患者的病情变化分析诊断思路 ......