成敏

    (江苏联合职业技术学院南京卫生分院临床教研组，江苏南京210038)

    妇产科护理学实践性教学模式改革与探讨

    成敏

    (江苏联合职业技术学院南京卫生分院临床教研组，江苏南京210038)

    【提要】该文分析和阐述了传统妇产科护理学实践性教学中存在的问题与不足，并从个人及该教研组的教学实践中总结出一系列的改革措施与方法，其中包括教学理念的更新、“双师型”教师队伍的建设、统一实践技能考评方法、加强技能教学、训练及考核，健全临床实践性教学模式，提高实践性教学质量等方面，以探索和建立妇产科实践性教学的新模式，提高实践性教学质量、培养符合现代临床需要的高素质护理人才。

    产科护理；专业，护理；教育，医学；教育改革

    随着我国近年社会健康事业的不断发展，人们对健康越来越高的需求推动了临床和医学教育改革的逐步深入，由传统应试教育模式向素质教育模式的转变是医学教育最重要的变革[1]。妇产科护理学实践性强，在要求学生具有扎实理论功底的同时尤其强调对基本技术和技能的掌握和应用，因此，要强调妇产科护理学实践性教学的重要性、重视学生临床实践能力的培养，以期培养高素质应用型护理人才。

    作者在妇产科护理临床和教学实践中不断地进行了一系列的探索、交流、思考与总结，逐渐建立了自己的、具有一定特色的妇产科实践性教学新模式，达到了更好的教学效果、实现了设定的培养目标。

    1 传统妇产科护理学实践性教学中存在的问题与不足

    作者分析与思考发现，教师教学理念落后、教学内容陈旧、跟不上临床发展需要是传统护理院校内妇产科实践教学中存在的主要问题[2]。具体体现在以下几个方面。

    1.1教师的教学理念落后我国传统的妇产科实践性教学一直从属于妇产科护理理论教学，学校和教师在理念和实际教学中均有意或无意地固守实践教学是次要的、其只是课堂理论教学的从属与补充的想法与做法。这种重理论、轻实践的传统教学模式已经完全不能适应目前社会与临床发展的需求，更不符合培养现代高素质、临床型护理人才的需求。

    1.2教学方法及教学内容陈旧基于以上的传统教学理念，教师教学实践中所实行的仍然是灌输式、填鸭式的“教”与“学”。培养动手能力强、临床型高素质护理人才的理念难以得到实践和体现。事实上我国妇产科护理的实训内容和操作方法多年来没有及时更新[3]，临床护理技术和方法的实践教学与临床现状脱节严重。

    1.3实践技能考评方法不尽完善传统考评标准中操作步骤所占权重较高，而更能体现综合安排与人际交流能力的操作前评估和护患沟通所占权重过低；在利用护理程序进行整体护理能力考核方面一直缺乏有效手段[4] ......