陈代强

    (第三军医大学生物医学工程系数学与生物数学教研室，重庆400038)

    医学高等数学教学实践中的案例设计探究*

    陈代强

    (第三军医大学生物医学工程系数学与生物数学教研室，重庆400038)

    高等数学课程的学习对医学院校学生的逻辑思维能力和创新能力的培养具有极为重要的促进作用，应该从医学院校高等数学教学的实际状况出发，分析其存在的主要问题及造成这些问题的根源，在此基础上进一步探讨如何在课堂教学实践中设计合理的案例使抽象的数学概念形象化，复杂的数学方法趣味化，从而激发学生的学习兴趣，引导学生掌握和理解抽象的数学概念和方法，达到事半功倍的教学效果。此外通过在教学案例中渗透数学建模的基本思想，进一步培养和提高学生掌握和应用数学知识解决医学实际问题的能力，为今后的医学实践和研究奠定坚实的数学基础。

    教育，医学；数学；模型，理论；案例设计

    医学高等数学是本校大一新生开设的一门重要的公共必修课，共50学时，内容覆盖了一元和多元微积分学、常微分方程等高等数学基础知识[1]。高等数学的学习内容多，学时少，对医学院校学生而言，具有一定的难度。本文从本校医学高等数学教学中存在的问题出发，进一步探讨了如何设计合理的案例激发学生的学习积极性，从而提高教学效果。

    1 医学高等数学教学现状和问题分析

    数学的学习是培养学生逻辑思维和定量分析能力的有效工具，相对于中学时期学习的初等数学而言，高等数学的研究对象和方法较为繁杂。对刚踏入大学校门的新生而言，高等数学的课堂教学与其同时学习的医学课程的关联较少，加之内容较难，会造成学生缺乏学习兴趣，学习积极性不高。从往年的医学高等数学教学实践中可发现，部分学生认为，从其学习专业的角度来讲，高等数学的学习并不能对其以后发展具有积极作用，学习该门课程仅仅是为了应付考试。由于存在这种错误的思想，高等数学课程对其而言，变成了可有可无的公共基础课，这样造成的直接结果是学生花费在该门课程上的精力和时间不够，对高等数学知识点的掌握只停留在表面上 ......