孙博，苗延巍，张维升，刘爱连△，易桂兰，许驰，刘静红，刘铁利

    (1.大连医科大学附属第一医院放射科，辽宁大连116011；2.大连医科大学附属第一医院教务部，辽宁大连116011；3.大连医科大学影像系，辽宁大连116011)

    医学影像学在临床医学专业整合课程体系中的教学实践

    孙博1，苗延巍1，张维升1，刘爱连1△，易桂兰2，许驰2，刘静红1，刘铁利3

    (1.大连医科大学附属第一医院放射科，辽宁大连116011；2.大连医科大学附属第一医院教务部，辽宁大连116011；3.大连医科大学影像系，辽宁大连116011)

    【提要】器官、系统整合课程体系改革是目前临床医学专业课程改革的主流趋势，医学影像学是重要的基础与临床的桥梁课程之一，也是改革中的一门关键课程。在形成大连医科大学“卓越医生教育培养计划”的背景下对五年制临床专业新的整合课程体系中医学影像学教学改革实践进行总结和分析，对改革未来进行了客观思考，如医学影像学在整合课程中的地位与作用、实现教学改革的基本保障、教学内容如何重新设置、教学方法的探索及崭新的考核评价体系等。

    教育，医学；诊断显像；教学方法；系统整合

    21世纪医学教育已呈全球化发展趋势，近年来，国内众多医学院校先后进行了医学教育模式的改革与探索，其中课程之间合理、有效的整合已被国内外学者广泛认同[1]。在此大背景下本校于2012年发起“卓越医生教育培养计划”，以五年制临床专业为对象，将临床阶段所有学科进行以器官、系统为基础的整合，构建全新课程体系，为培养卓越医生及提高教学质量进行了积极的探索和实践。医学影像学以此为契机，力争上游，也进行了一系列教学改革实践。

    1 医学影像学在临床医学器官、系统整合课程中的作用

    1.1医学影像学是重要的桥梁课程医学影像学是应用医学成像技术对人体疾病进行诊断和在医学成像技术引导下应用介入器材对人体疾病进行微创性诊治的医学学科[2]。其是临床医学的重要组成部分，与解剖学、组织胚胎学、病理学、分子生物学、内科学、外科学、神经内科学等多种学科均有紧密联系，使其成为基础医学与临床医学之间的重要桥梁和纽带。

    1.2影像诊断学渗透在整合教学体系各系统疾病教学中器官、系统整合课程模式是以人体器官、系统为中心 ......