张桂芳，赖小平(广州中医药大学中药学院，广东广州510006)

    药用植物学“兰科”的说课设计*

    张桂芳，赖小平△(广州中医药大学中药学院，广东广州510006)

    【提要】说课是一种新型的教学活动，是教师在特定的场合面对同行、教学研究人员或专家系统地谈教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的教学研究形式，也是促进教师认真钻研教学、提高教学质量的一种有效途径。药用植物学是医药类学校的一门专业基础课，也是一门实践性和应用性较强的自然学科。该文以药用植物学教材中“兰科”为例探讨说课思路，从课程分析、教学对象、教学方法及教学过程等方面进行说课设计，旨在提高“兰科”的教学效果，以期对药用植物学中重点科的讲授提供经验。

    教学方法；兰科；药用植物学；说课

    说课是教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行、教学研究人员或专家等，教师主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一章节教学思路、教学设计及其依据的教学研究活动，并与听者一起就课程目标达成、教学流程安排、重难点把握及教学效果与质量评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程[1-3]。说课对于教师业务水平的提升、教育教学理念的转变均有很大帮助，是促进教师认真钻研教学、提高教学质量的一种有效途径[4]。

    药用植物学是中药学专业的必修课程，涵盖了植物形态学、植物解剖学和植物分类学的基本理论知识和实践内容，是一门实践性较强的课程。通过说课，以一目了然的形式展现教学过程中各个环节，可以提升教师教学水平，促进教学改革。兰科植物种类多达2万余种，因其具有较高的药用价值和观赏价值，且大多数种类处于濒危或渐危状态，一直备受关注。因此，作者就“兰科”这一节内容进行说课设计，对教学方法和教学思路进行初步探讨，以期求教于各位专家、教学研究人员和同行，提高教学效果。

    1 说课程设置

    1.1说课程的定位和作用本校开设的药用植物学课程是中药学专业的专业基础课，主要任务有以下4个方面：(1)研究、鉴别中药原植物，确保药材来源准确。(2)调查和整理药用植物资源，为利用和保护资源奠定基础。(3)利用学科规律寻找及开发新的药物资源。(4)研究分析药用植物资源，制订利用和保护方案[5]4-6。药用植物学是一门实践性较强的学科，说课时要结合本校中药学专业的人才培养目标，说明本课程在专业培养目标中的作用和定位，即本课程对中药学专业学生建立专业知识体系、提高业务能力和加强素质教育等方面的作用。

    1.2说教材的选用[5]380所使用的教材《药用植物学》为熊耀康、严铸云主编 ......