李佟玲，兰 丁，李红莉△，宋 雪(.重庆医药高等专科学校护理学院基护教研室，重庆4033；.重庆市九龙坡区第一人民医院妇产科40005)

    理实一体化教学在基础护理技术中的应用

    李佟玲1，兰 丁1，李红莉1△，宋 雪2

    (1.重庆医药高等专科学校护理学院基护教研室，重庆401331；2.重庆市九龙坡区第一人民医院妇产科400051)

    目的 探讨理实一体化教学对基础护理技术教学效果的影响。方法 抽取重庆医药高等专科学校2012级三年制护理专业4个班护生为观察组(192名)和另外4个班护生为对照组(200名)。对照组采用传统教学方法，观察组围绕提高护生的综合能力进行理实一体化教学。对比分析两组护生的专科操作成绩、理论考试成绩及综合考评成绩。结果 观察组护生理论考试、操作考核及综合测评得分均明显高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 基础护理技术教学中采用理实一体化教学可激发护生的学习热情，提高学习兴趣，有利于提高护生的综合成绩。

    教学方法； 教学，护理； 院校，医学； 专业，护理； 教育考核

    护理专业学生不仅应具备护理基础理论知识，同时还应掌握护理实践操作技能[1]。基础护理技术是护理专业的核心课程，是一门理论和实践紧密联系的专业学科[2]，在护理人才培养方案中占有非常重要的地位。重庆医药高等专科学校采用理论实践一体化的教学模式[3]，充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架[4]。该校进行理实一体化教学实践丰富了课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量，收到了良好效果。现将理实一体化在基础护理技术教学中的应用情况报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 采用便利整群抽样方式，抽取重庆医药高等专科学校2012级三年制护理专业专科护生392名，年龄16～22岁，均通过国家高考录取，随机抽取4个班(192名)护生为观察组，4个班(200名)护生为对照组。观察组护生中女188名，女4名；年龄16～22岁；第一学年总评分为80.56分。对照组护生中女197名，男3名；年龄16～23岁；第一学年总评分为81.33分。两组开设的课程内容、学时、教学方法完全相同 ......