王 倩，章建梁，徐荣良，徐茂锦，赵仙先△(第二军医大学附属长海医院：.心血管内科；.内科教研室，上海00433)

    不同性别比例班级学生对物理诊断学教学效果的影响*

    王倩1，章建梁1，徐荣良1，徐茂锦2，赵仙先1△(第二军医大学附属长海医院：1.心血管内科；2.内科教研室，上海200433)

    目的比较并分析不同性别比例班级学生对物理诊断学教学效果的影响。方法选取第二军医大学2013级五年制临床医学专业本科三年级学习物理诊断学的362名学生作为研究对象，共2个班级，一班182人，全是男生；二班180人，其中男生152人，女生28人。2个班级的学习内容、学习要求、试题内容及带教教师均相同。以物理诊断学期末考试成绩评价教学效果。物理诊断学期末考试分为技能考试(占35%)和理论考试(占65%)。技能考试包括临床问诊、体格检查、心音听诊、病历书写等；理论考试以A型选择题、填空题、名词解释、问答题、心电图分析题等形式进行命题，试题难易度适中，通过加权获得总成绩。结果二班学生的学习成绩明显高于一班，尤其在临床问诊、病历书写、理论成绩和总成绩方面；二班男生的学习成绩优于一班男生，尤其在临床问诊和总成绩方面；二班女生的学习成绩在临床问诊、病历书写、理论成绩和总成绩方面均优于二班男生，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论男女生混合班对物理诊断学教学效果较全是男生班好，可能与男女生思维方式、学习氛围、学习动机、教学模式及带教教师性别比例有关。

    性别分布；物理医学/教育；诊断技术和方法；教学

    物理诊断学是连接基础和临床的桥梁学科，是医学生学习临床医学基本理论及基本技能、实现由医学生向医生角色转变的重要学科。因此，学好物理诊断学对每名医学生打好临床基础至关重要。第二军医大学附属长海医院内科教研室对2013级五年制临床医学专业本科生的物理诊断学考试成绩进行了回顾性分析，发现不同性别比例班级学生在考试成绩方面具有明显差别，本研究试图找出该差别的原因，以促进教学方法的改革，提高教学质量。

    1 资料与方法

    1.1研究对象选取第二军医大学2013级五年制临床医学专业本科三年级学习物理诊断学的学生362人作为研究对象，一班182人，全是男生；二班180人，其中男生152人，女生28人。2个班级的学习内容、学习要求、试题内容及带教教师均相同。

    1.2方法以2个班级学生期末物理诊断学考试成绩评价教学效果 ......