邹春鹏，杨琰，焦岩，李兴旺，郑超，吴道珠，赵雅萍△

    (1.温州医科大学附属第二医院，浙江温州325027；2.温州市人民医院，浙江325000)

    LBL结合PBL在超声教学中对师生的同步促进作用*

    邹春鹏1，杨琰1，焦岩2，李兴旺1，郑超1，吴道珠1，赵雅萍1△

    (1.温州医科大学附属第二医院，浙江温州325027；2.温州市人民医院，浙江325000)

    【提要】以问题为基础的学习(PBL)教学法近年来被广泛应用到超声影像教学中，但以往研究多侧重于探讨PBL对学生学习效果的促进作用，很少谈及对授课教师的影响。该文探讨了以授课为基础的学习结合PBL应用于超声教学中，对教师备课和授课能力的积极影响或将对整个超声影像教学起到的推动作用。

    超声学；学生，医科；教学方法；教育改革；联合教学

    由于超声医学是一门具有较强实践性和应用性的学科，对于影像专业学生而言，除了掌握扎实的理论知识，还要充分掌握实践技能，且后者尤为重要。不断加强对学生的临床实践能力培养，有效调动学生的学习积极性，将有助于提高学生的学习效果。以授课为基础的学习(lecture-based learning，LBL)的教学法和以问题为基础的学习(problem based learning，PBL)教学法的联合应用，使超声影像学这门课程的理论知识和实践技能有机地结合在一起，并在超声影像教学中发挥了积极作用[1]。

    在实际的超声影像教学过程中，教师和学生均是重要的组成部分，学生通过学习掌握系统规范的专业知识技能，毕业后更好地服务于社会，这也是最主要的目的。另一方面，教师需要在这种教学模式中不断地进步，更好地完成未来的教学任务，并将更好的教学方法与其他教学工作者进行学习和交流，培养出更多优秀的超声影像科医生，为祖国卫生事业的建设贡献力量。教师团队授课能力的提高与学生群体接受能力的提升是相辅相成、相互促进的[2]。

    1 目前超声教师队伍存在的压力与困境

    在医学院校中 ......