王丽珍，卢林明，黄小梅，朱晓群，周珏，顾倩，周芳芳

    (皖南医学院病理学教研室，安徽芜湖241002)

    ·教学探索·

    模块式教学法在病理学教学中的应用研究*

    王丽珍，卢林明，黄小梅，朱晓群，周珏，顾倩，周芳芳

    (皖南医学院病理学教研室，安徽芜湖241002)

    【提要】病理学是一门重要的桥梁学科，由于课时有限，使得病理学教学存在基础脱离临床、学生缺乏主观能动性等问题。模块式教学法能有效整合教学资源，改变上述教学中存在的问题，使学生主动学习，提高课堂学习效率，促进学生对基础知识的理解、掌握和应用，并开拓科研创新思维和提高科研操作能力，加强学生解决问题的能力，为今后临床病理工作打下坚实的基础。

    病理学；模块式教学法；教学

    病理学是沟通基础医学与临床医学的重要桥梁学科，是高等院校学生必修课之一，对医学的发展起着重要作用。然而，病理学属于形态学，基础知识点涉及面广、有些内容难以理解，需要机械性记忆的内容繁多，而且现有的病理学教材，多年来由于课时所限，仅以讲授病理学基础理论为主，对知识应用介绍甚少；再者对于不同专业学生来说，由于要求掌握和熟悉病理学知识的程度不同，但教科书是一样的，故学生感到茫然，甚至感觉掌握病理知识很难。为改变这些状况，更系统地、全面地向学生介绍病理学在医学科研和诊断方面的应用和方法，使学生在学习病理学及毕业后在工作中掌握和应用病理学方法势在必行。本教研室在病理学教学中实施了模块式教学新模式，经过3年的初步探索，取得了一定的经验，以期在有限的资源下提高教学效果及学生的应用能力。

    模块式教学法(modules of employable skills，MES)是提高学生应用基础知识解决专业问题的能力，采用MES可以用最短的时间和最有效的手段使学生掌握一门技术与技能。MES重在把课程结构、教学内容按多元目标进行系统综合的教学方法，其旨在把一个多元、相互交叉的课程结构分成若干个教程模块，把相互渗透的教学内容组成系列知识模块，其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式[1]。

    1 模块的构建与实施

    1.1基础知识模块

    1.1.1模块的构建“以器官系统为中心”的MES是为高等医学院校学生量身定做，其以人体器官系统为中心，建立各个系统疾病模块，对医学基础各学科知识点进行重组，实现微观与宏观、基础知识与临床应用、生理机能与病理形态统一的教学模式[2]。本教研室根据不同专业的培养目标及岗位需求 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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