敖弟书，宋鸿，周安，周艳萌，程友静

    (1.遵义医学院微生物学教研室，贵州遵义563000；2.遵义医学院微生物学与免疫学实验室，贵州遵义563000；3.遵义医学院附属医院呼吸内科，贵州遵义563000)

    CBS 教学在医学微生物学教学中的应用*

    敖弟书1，宋鸿1，周安1，周艳萌2，程友静3

    (1.遵义医学院微生物学教研室，贵州遵义563000；2.遵义医学院微生物学与免疫学实验室，贵州遵义563000；3.遵义医学院附属医院呼吸内科，贵州遵义563000)

    目的探讨以病例为引导的学习(CBS)在医学微生物学理论教学中的效果。方法采用传统的教学方法和CBS教学法在2012级临床专业学生中进行理论教学，教学结束后用问卷调查了解教学效果，以期末考试测试学生成绩，并将2种方法进行对比分析。结果调查问卷结果显示，以CBS教学的学生平均成绩显著高于传统教学平均成绩，差异有统计学意义(P<0.01)；而在CBS教学组，CBS教学章节的得分显著高于传统教学章节，差异有统计学意义(P<0.01)。结论CBS教学法不但增强了医学微生物学的教学效果，而且提高了学生的自律性和自主学习能力，并培养了团队协作精神，具有很好的应用价值。

    病例对照研究；微生物学；教育，医学

    医学微生物学是一门理论性与实践性都很强的学科，在医学基础课程的教学中占有非常重要的地位，内容覆盖面广、发展快，与许多临床学科如传染病学、外科学、内科学和皮肤性病学等都有密切联系，几乎在临床各科室都有和微生物感染相关的疾病[1]。医学微生物学教科书编写对各类微生物基本采用相同的描述方式，记忆内容多、推理性内容少、逻辑性差。学生普遍反映医学微生物学内容繁杂，相对枯燥不易记忆，容易造成学习中的张冠李戴现象，在学习上深感困难；并且随着人类疾病谱的不断转化，各类疾病的出现使人类面临越来越严峻的健康问题，这使现代医学面临着史无前例的挑战，也给医学教育提出了一个严峻的问题——高等医学院校如何才能切实提高教学质量，培养出合格的、能迎接现代医学挑战的医生。提高教学质量就是要解决教学内容和方法的问题，其中教学方法具有决定性意义，只有先进的教学内容而没有科学有效的教学方法，很难取得良好的教学效果。当代教育观要求重视学生能力的培养和整体素质的提高，就是要把以教定学转变为以学定教，教服务于学，实现教与学的最佳结合，以教导学，以教促学，从而确立学生学习的主体地位，最终实现学生不仅是要学到什么 ......